【情境任务】

这次习作课要求学生写科幻故事，将脑中天马行空的想象记录下来：在你的笔下，人们的生活环境是怎样的？他们可能拥有哪些不可思议的科学技术？这些科学技术使故事中的人物有了怎样奇特的经历？放飞想象，用你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界吧。

【教学目标】

1. 能初步认识科幻故事是在科学常识的基础上大胆想象的这一特点。

2. 通过对例文的讨论，展开想象，编创故事情节。

3. 培养学生的科学想象能力。

【教学过程】

一、科幻故事有魅力

1. 最近学校举办了一场比赛——科幻故事大胆创（出示科幻画作）。很多小朋友通过画画展示了自己创作的科幻故事，他们幻想出了什么新科技？我们的生活又因此发生了哪些改变？

（图一：吸尘鞋——穿上它，人们可以边走路边吸尘，环卫工人的工作负担减轻了，城市环境也更加美丽了。

图二：宇宙马路——宇宙间建起了四通八达的马路，人们可以在各个星球间自由穿行，和外星人做邻居。

图三：飞行房屋——房子底部有动力装置，房子可以像飞机一样飞起来，人们可以成为海陆空三栖生物。

图四：尾气处理器——汽车排出的尾气可以直接被尾气处理器吸收、处理，空气质量大大提高了。）

2. 以现在的科学技术，这些想象可能暂时不能变成现实。但是，只要有想象它们就有一天会实现，给我们的生活带来巨大的变化，这就是科幻故事的魅力！

【设计意图：用图片导入情境，让学生通过观察四幅科幻画作，初步感受科幻的特点——科幻是科学与想象的结合，是在我们现有的科学技术的基础上，进一步想象未来会有怎样奇特的发明创造，再说一说我们的生活又会发生怎样的变化。这是一次简单的口头训练，目的是让学生走入科幻的情境，打开思路。学生的世界中充满了无限的想象，我们要做的是激起学生的好奇心与想象力。】

二、科学技术科学创

1. 生活需要科学创造，这不，有一位叫张飞的同学在上学的路上经常遇到堵车，他一直为迟到而苦恼，幻想着有一天能够飞着去上学就好了。因此他有了很多大胆的想法，我们来读一下。

2. 你觉得哪个片段读起来更可信一些？为什么？

（预设：第二个片段更可信，第一个片段中的仙子完全是幻想出来的，现实生活中根本不存在。第二个片段中的发射器、导航等设备，都是已经发明出来的，有一定的科学依据，听起来更可信一些。）

3. 科幻不是天马行空的幻想，你大胆想象的科学技术可能还没发明出来，但一定是要基于一定的科学常识，令人信服。（板书：科学技术令人信服）

4. 你曾经看过哪些科幻故事？或者，你曾经有过这样大胆的科学幻想吗？可以和大家分享一下。出示表格：

①故事中出现了什么不可思议的科学技术？

②这些科学技术给人们的生活带来什么变化？

【设计意图：在开始创作故事之前，要先让学生明白科幻是什么。通过对比两个片段，学生能明确科幻故事的基本特点——基于科学依据，再展开大胆的想象。这为学生编创故事找准了方向，提供了思路，做好了铺垫。然后再进行语言训练，让学生分享自己读过的或自己幻想过的科幻故事。教师在这一过程中相机引导学生说清该科学技术的名称、特点、作用，以及给人们的生活带来的变化，然后再让其他学生发言补充，引导学生打开思路，共同进行科学创造。】

三、奇特经历大胆想

1. 有了这些科学技术，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，也一定会有一些非同寻常的经历。刚才那位张飞同学一直苦恼上学堵车的问题，所以就想象妈妈送了一个可以带他飞行的背包给他，背着背包上天，又会经历什么呢？

2. 小组交流，全班展示。

3. 你们很会编故事，想出了这么多有趣的情节。

我们来看看张飞同学自己创作的经历吧。（出示例文《飞行记》片段）

4. 谁愿意把这个故事读给我们听？指名学生分部分，接力读例文。

5. 有了背包飞行器，“我”身上发生了一系列故事，“我”的心情也是起起伏伏，谁来配合教师画个“心电图”，感受张飞这次飞行之旅的心路历程？

①起飞时心情愉悦。

②同款太多，飞得太快，差点遭遇空难。

③飞得太高，气温较低，扫兴返航。

④撞到麻雀，丢掉了遥控器，无法降落。

⑤语音导航提示，“我”紧急降落，平安着陆。

6. 读了片段，“我”这一天的经历可以用什么词来形容？

（预设：精彩、惊险、一波三折、惊心动魄……）

7. 有了神奇的科学技术，我们的生活也随之变化，自身的经历也会因为这个科学技术而变得非同寻常，从而紧紧抓住读者的眼球。（板书：科幻经历非同寻常）

【设计意图：在这一环节，通过阅读例文，画出“我”的心路历程，学生能总结出科幻经历的精彩之处——非同寻常，一波三折，这也是科幻故事一直以来吸引广大读者的原因之一。】

四、精写精改好故事

1. 现在，我们就要写一写属于自己的科幻故事了。

2. （出示习作要求：你想象出的科学技术是什么？有了它，人们的生活发生了哪些变化？你又有了怎样非同寻常的经历？把你编创的故事写下来。）

3. 动笔之前，先问一问自己，我想象的这个科学技术是否有一定的科学依据？人们的生活因此发生了哪些变化？你又因为它有了怎样非同寻常的经历？看看表格里的提示，再动笔创作：

①写完后，别忘了参照表格里的标准，先给自己评一评，改一改。

②组内互读，对照评价表评星，并提出自己的建议。最后小组选出一篇故事来全班共读。

③全班共评，针对故事的精彩之处和不足之处提出建议，再次修改。

4. 每个人都是科幻小作家，把你修改完的故事誊抄上交，我们将全班同学的故事汇集到一起，装订成《班级科幻故事集》，让更多的人来欣赏。

• 文章附件：教学设计-插上科学的翅膀飞.doc

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