春夜喜雨

一、            了解作者，激趣导入

师出示杜甫图片。

问：这是谁？

生：杜甫

师：是的，是杜甫。谁了解杜甫？（出示问题）

生答

师：既然是诗圣，写过的诗一定不少。现在我们先来看他的一首诗。（出示《春望》）

一起读一读。

生读《春望》

师：读完你有什么感受？（抓住“国破”、“烽火”等理解感受）

生：压抑、沉重

师：对，有战争，所以有些压抑，有些沉重。那我们今天不学这压抑的，也不学这沉重的，咱学点开心的。用一个字说，那是？

生：喜

（板书“喜”）

师：喜什么？

生：喜雨

师：什么时候的喜雨？

生：春夜喜雨

（师板书完整“春夜喜雨”）

生齐读课题

二、            初读诗文，整体感知

师：我们先请同学来读读看。

（指名读）

师：读诗要注意停顿，读出节奏。（课件出示停顿划分）

（再次指名读）

师：其实大家读得都不错，让我们听听别人是怎么读的。（播放朗读音频）

（生听朗读音频）

师：怎么样，我们再一起来读一读。

生齐读

三、            细读诗文，研讨探究

师：读了这么多次，你读懂诗人笔下的这场雨了吗？

生自由交流

师：你读出了这是一场怎样的雨？

生：及时的雨

师：从哪儿看出来？

生：好雨知时节，当春乃发生。

师：为什么说它及时？

生：知时节，播种的季节。（板书“知时节”）

师：诗中说是？

生：春天（板书“春”）

师：是的，在春天，在最需要它的时节，这场雨来临了。真是一场及时雨啊！我们是不是该夸夸它？

生：是

师：来，用你的读来夸夸这场及时雨。

生有感情地朗读首句

师：这场雨除了是一场及时雨，还是一场怎样的雨？

生：默默无闻，无私奉献的雨。

师：你真会读书。哪儿看出它默默无闻？

生：随风潜入夜，润物细无声。

师：为什么是“潜入夜？”咱给换个字看看，可以换成什么？

生自由回答（滴、下等）

师：“潜”是什么意思？（板书“潜”）

生：悄悄地，暗暗地

师：我们换来换去，都不如这个“潜”字。这就是杜甫，这就是他所说的“语不惊人死不休”。所以我们古诗用字都非常的巧妙。就因为这雨是随风潜入夜，所以才？（板书“细无声”）

生：润物细无声。师：润物细无声。这雨有多细？朱自清也写了，我们用一起来看看。（出示《春》的片段）来，一起读一读。

生齐读该片段

师：这雨悄悄地来，静静地走，默默无闻，无私奉献。这句，该怎么读？

（指名读）

师：缺了点细无声的味道，谁接着来？

（指名读）

师：大家一起来。

生齐读

师：这时候，诗人打开门一看，看到了什么？

生：野径云俱黑，江船火独明。

师：这是怎样一副情景？

生：天上乌云密布，野外一片漆黑。江上渔船的灯火却格外明亮。

师：读出来。

生读“野径云俱黑，江船火独明”

师：这时候，作者想到了什么？

生：晓看红湿处，花重锦官城。

师：怎么叫“花重锦官城”？

生：花因沾着露水，显得饱满沉重。

师：就一朵花这样的吗？

生：不是

师：那是？

生：整个锦官城都这样。

师：整个锦官城的花都这样，娇艳欲滴。（不断出示图片）

（生通过图片感受）

四、课堂练笔，书写诗文

师：好一场春夜喜雨。（出示课件）杜甫可以用诗写这春夜喜雨，你也可以用你的笔描绘这春夜喜雨。请用自己的话写一写这首诗。把春雨的美融入你自己的语言之中。

生当堂练笔。

指名交流。

师：一点都不逊色于杜甫。

五、“喜”从何来，探究感受

师：诗名叫《春夜喜雨》，然而全诗并没有出现一个“喜”字。你认为，这雨喜在哪里？

生回答或沉默

师：或许你还感受不到。但当你看完下面这段材料，你就会明白了。（出示材料，师稍作讲解）

师：我们常说的“四喜”第一句就是？

生：久旱逢甘露

师：是的，当百姓遭遇大旱灾的时候，来了这么一场春雨。怎么能不喜？来，带着这喜，再来读一读全诗。

生齐读全诗。

师：杜甫是因为这场雨而感到喜吗？

生：不是

师：那他什么喜？

生：……

师：这雨滋润了大地万物，救百姓于灾祸之中。杜甫，为雨而喜，更是为民而喜。由此，你觉得杜甫是一位怎样的诗人？

生：为老百姓着想

师：心系国家，心系百姓，这就是杜甫，这就是诗圣。由此，我们更可以明白，为什么一场普通的春雨，可以让杜甫欣喜若狂。拿起你的课本，带着对杜甫崇高的敬意，带着这份喜悦之情，再次有感情地读出这首《春夜喜雨》

生齐读全诗。

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