绘本故事《爷爷一定有办法》
读后交流汇报课教学设计
教学目标:
1．以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读绘本兴趣。
进行读绘本方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。
教学重点：
读绘本方法的指导，学会根据画面想象，并培养学生的语言表达能力。
教学难点：
以绘本为载体，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读绘本兴趣。
教学过程：
一、读文“知内容”
1、整体感知内容
师：孩子们，上周老师和你们一起读了一本书，还记得是什么名字吗？
板书《爷爷一定有办法》让我们一起读读书名吧！
师：书中的内容你们还记得吗？老师要考考你们，我们用闯关的形式，爷爷说了，如果我们顺利的闯过关，他还给我们准备了礼物，敢不敢挑战？
2、理清故事思路
第一关：填空。当约瑟还是娃娃的时候，爷爷就给他缝了一条小毯子。可是毯子老旧了，爷爷真有办法，把毯子做成了（ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。
3、尝试复述故事
我们知道了故事的内容，这个爷爷真有办法啊！你们看，后面的老师也很想听这个故事！第二关，根据故事内容提示，讲故事。
二、读图“学发现”
（一）读大图 品趣味
过渡：故事讲完了，我们从文字了解了故事的内容，除了这些文字，图画中也藏了许多有趣的故事，你们在读书的时候都想到了什么？又有什么新的发现？
1、读“上学图”感受神态之生动
（1）小朋友仔细看，第二天一早约瑟穿着爷爷变的奇妙的背心去上学，哇！发生了什么有趣的事呢？指导看图，图上都有谁？他们在干什么？
（2）看来约瑟一定说了一句奇妙的话。他会说什么呢？
（3）来，让我们一起表演一下。
呵呵，看图有意思吧！好像看动画片哦！看到了他们的动作，还听到他们在说话呢！要不要继续看动画片。
2、读“等待图”关注细节之传神
第二天就把他的小外套变成了小背心。这一回，他们又要开始变了，爷爷在里面变，其他小朋友们在外面干嘛呢？
（1）小男孩在干嘛？他会说些什么？
（2）这两个小朋友在干嘛？他们会说些什么呢？
（3）仔细看看图，还能看出什么来？
小角落里的星星也能告诉我们信息呢！
小结：发现了吧，就该这样细细地去读图，大胆地去想像，多精彩的动画片啊！板书:想象发现
3、读“安慰”图关注图片间联系
（1）再读读这幅图，你发现什么？交流，和第一幅图对比，你们还会发现什么？
（2）你能不能找到小妹妹第一次出现的那张图片在哪？
（二）读小图 学语言
1、大家在读书时，有没有发现除了约瑟一家外，还有另外一个温馨的家，在那里也发生了很多有趣的故事。你们知道是谁一家？你们在小老鼠家有什么发现？小老鼠一家用这些布料做了哪些东西啊？
2、我们在读书的时候，不仅要读大图中有趣的故事，也不能忽视小图中也藏着有趣的故事，我们来演一演小图中的故事。
咱们真是太能干了，大故事讲得很精彩，而且还能学着大故事里的话来讲小故事呢！
三、小结
孩子们，读绘本不仅要读文，还要读图，一本书是一个宝藏，只要我们细细地看，大胆地想，就一定会有更多的发现。今天老师再向你们推荐一本绘本故事《逃家小兔》。记得哦，怎么读这本书？读板书。
板书 爷爷一定有办法
读文读图
想象发现
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