教材分析
四年级下册第五单元聚焦于习作策略，旨在 引导学生掌握按游览顺序写景物的技巧。通过这一单元的学习，学生将能够理解并运用按游览顺序或景物变化顺序写景的策略。
“交流平台”部分，通过回顾和总结两篇精读课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，学生将学到两种写景的关键方法： 按顺序写和 有重点地写。按顺序写即按照游览的进程或景物的变化来组织内容。而有重点地写则意味着在描述中应突出那些特别吸引人或印象深刻的景物。
“初试身手”环节为学生提供了实践的机会，尝试运用所学技巧进行口头和书面的练习，包括绘制游览路线图和观察周边自然景物，从而尝试将游览经历转化为有序的文字。通过这样的实践，强化学生“按顺序”描述“一处景物”的能力。
02写作指导
学生通过对《海上日出》和《记金华的双龙洞》两篇课文的学习，可以感受到按自然景象和游览轨迹写景的示范。《记金华的双龙洞》展示了如何按照游览顺序详细描述一个地方，而《海上日出》则示范了如何跟随景物的演变来叙述。
在交流平台中，有同学提到 可以重点描绘那些特别吸引人的景物。例如，在《记金华的双龙洞》中，作者详细描绘了外洞与内洞之间的孔隙。这种重点描写能够 增强文章的感染力。
03教学实践活动
学生通过绘制游览路线图，可以 帮助自己理清游览过程及写作顺序。绘制路线图时，首先要明确方向，清晰标注出游览的起点和终点，并按顺序勾勒出参观的线路。
在这一环节， 学生参与实践，尝试将游览经历转化为文字。通过观察公园里的景物，并与同学交流观察心得，学生可以更加熟练地运用所学的写作技巧。
鼓励学生在课前去公园进行观察，并通过 结合公园观察与写作练习，提升景物描写技巧。学生可以选择想要深入描绘的景点，并尝试运用适合的写作手法将这些景物生动地展现出来。
04评价与总结
课堂通过展示与评议同学们的作品，促进写作技巧的提升。教师利用拍照和投屏技术展示作品，并组织师生共同进行评议，参照评价标准，如 观察顺序的清晰、 景物特点的详细描绘和 修辞手法的恰当运用等方面进行指导。
学习旅程的最终目标在于 帮助学生将所学知识转化为扎实的写作能力，并强化观察思维。在经过这一系列的探索与实践后，学生不仅掌握了如何运用过渡词来理清观察顺序，还成功地将直接描写与真实感受相结合，描绘出景物的独特魅力。愿同学们在今后的学习与生活中，能够敏于观察，善于记录，成为生活的有心人。
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