【一轮复习】新高考语文古代诗歌阅读教考融合检测试卷

关联课文：《沁园春·长沙》

（一）阅读下面的文字，完成 1～5 题。

材料一：

诗的境界产生的第一个条件是直觉所“见”的意象，第二个条件则是所“见”意象必恰能表现一种情趣，“见”为“见者”的主动，不纯粹是被动的接收。所见对象本为生糙零乱的材料，经“见”才具有它的特殊形象。比如天上的北斗星本为七个错乱的光点，和它们邻近星都是一样，但是现于见者心中的则为像斗的一个完整的形象。仔细分析，凡所见物的形象都有几分是“见”所创造的，“见”为直觉时尤其是如此。凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，无比较，无分析，无旁涉， 结果常致物我由两忘而同一，我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉之中人情与物理互相渗透。比如注视一座高山，我们仿佛觉得它从平地耸立起，挺着一个雄伟峭拔的身躯，在那里很镇静地庄严地俯视一切。美学家称这种现象为“移情作用”。

移情作用是否发生以及发生时的深浅程度都随人随时随境而异。大地山河、风云星斗原来都是死板的东西，我们往往觉得它们有情感，有生命，有动作，这就是移情作用的结果。比如云何尝能飞？泉何尝能跃？我们却常说云飞泉跃。山何尝能鸣？谷何尝能应？我们却常说山鸣谷应，诗文的妙处往往都从移情作用得来。

从移情作用我们可以看出内在的情趣常和外来的意象相互融合和影响。比如欣赏自然风景，一方面说，心情随风景千变万化，睹鱼跃鸢飞而欣然自得，闻胡笳暮角则黯然神伤；另一方面说，风景也随心情而变化生长，心情千变万化，风景也随之千变万化，惜别时蜡烛似乎垂泪，兴到时青山亦觉点头。这两种貌似相反而实相同的现象就是从前人所说的“即景生情，因情生景”。情恰能称景， 景也恰能传情，情、景相契无间，这才是诗的理想境界。每个诗的境界都必有“情趣”和“意象” 两个要素，即“情”与“景”。我们时时生活在情趣里，却很少能将情趣化为诗。我们抬头一看，或是闭目一想，无数的意象纷至沓来，但是只有极少数才能成为诗的意象。因为意象必须有情趣来融化它们，贯注它们，才有圆满浑整的境界。所以说，诗的境界是情趣和意象的契合。

情趣和意象的契合才能产生诗的理想境界，但宇宙中万事万物却常在变化发展中，没有绝对相同的情趣，自然也就没有绝对相同的景象。情趣不同，那么景象虽似同而实不同。比如陶潜在“采菊东篱下，悠然见南山”（《饮酒》）时，杜甫在见到“造化钟神秀，阴阳割昏晓”（《望岳》）时，李白在觉得“相看两不厌，惟有敬亭山”（《独坐敬亭山》）时，都见到了山的美。在表面上景象都是山， 在实际上却因对山贯注的情趣不同，各有不同的境界。因此，我们可以说，每首诗的境界都是作者自己的创造。

这个道理也同样适用于诗的欣赏。无论是欣赏还是创造，都必须见到一种诗的境界。就情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别。每个人领略到的境界都是性格、情趣和经验的返照，而性格、 情趣和经验是彼此不同的，所以无论是欣赏自然风景或是读诗，各人对境界的感受是不一样的。不但如此，同是一首诗，你今天读所得到的和明天读所得到的也不可能完全相同，因为性格、情趣和经验是生生不息的。欣赏一首诗就是再造一首诗。每次再造时，都要凭当时当境的整个的情趣和经验做基础，所以每时每境所再造的都必定是一首新鲜的诗。所以，无论是创造还是欣赏，真正的诗的境界是无限的、永远新鲜的。

（摘编自朱光潜《诗论》）

材料二:

至于情绪，人人所具，不是件稀罕的东西，更非诗人的特权。许多好诗，像古谣民歌，多半写出平常人的平常情绪。眼前之景，即景之情，一经诗人道出，点石成金，大地山河，顿然改色。“采菊东篱下，悠然见南山”，何等寻常？“夜来风雨声，花落知多少”也非奇境。这种“境遇”，这种“情调”，人人可有，却不是人人能写出的。这两句诗的文字，拆散也很平凡，并非七宝楼台，璀璨照目。然而诗之为诗，就在这不期然而然，可一不可再的如是的“字句的组织”，在这组织中所流荡的风韵，奇趣，不可思议的因缘会合，“此中有真意，欲辨已忘言”！字，句，和它的微妙不可思议的组织，就是诗的灵魂，诗的肉体。

这一种技术，它的悲哀，是被人看出它是一种技术。“真气远出”并不难，难在“妙造自然”。“妙 造”是艺术，是诗。陶渊明的高情逸韵，中国诗人尽有之，而陶渊明的诗只有一部，虽以东坡的天才，不能再“妙造”之。

（摘编自《宗白华谈诗》）

1.根据原文内容，下列对诗歌移情理论理解不正确的一项是(       )

A.美学家把注视一座高山觉得它在那里挺着一个雄伟峭拔的身躯，很镇静地庄严地俯视一切的现象称为“移情作用”。

B.移情作用指的是我们发现了在死板东西之中具有的情感、生命、动作，云飞泉跃、山鸣谷应，这就是移情作用的结果。

C.“即景生情，因情生景”表现为内在的情趣常和外来的意象相互融合和影响，情、景相契无 间，才是诗的理想境界。

D.宇宙中万事万物常在变化发展中，没有绝对相同的景象，也没有绝对相同的情趣。情趣不同，则景象虽似同而实异。

2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(       )

A.至于情绪，人人所具，不是件稀罕的东西，更非诗人的特权。许多好诗，像古谣民歌，都写 出平常人的平常情绪。

B.每首诗的境界都是作者自己的创造，就算诗人表面上写的景象都是山，实际上却因对山贯注的情趣不同，产生了各不相同的境界。

C.欣赏一首诗就是再造一首诗。真正的诗的境界是无限的、永远新鲜的，是因为再造时要凭当时当境的整个的情趣和经验做基础。

D.陶渊明的高情逸韵，是中国诗人尽有的，但他的诗只有一部，虽以东坡的天才，不能再“妙造”之。由此可见“妙造”是艺术，是诗，难在“妙造自然”。

3.下列诗句中最符合朱光潜先生所说的“诗的理想境界”的一项是(       )

A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

B.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

C.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

D.菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。

4.两则材料都引用了陶渊明的诗句“采菊东篱下，悠然见南山”，其引用的作用分别是什么？

5.朱光潜认为：“诗文的妙处往往都从移情作用得来。”请据此谈谈《沁园春·长沙》的妙处。

【答案】

1.B

【解析】“我们往往觉得它们有情感”，应当是人的主观情感在发挥作用,并非是物自身具有情感。

2.A

【解析】原文“至于情绪，人人所具，不是件稀罕的东西，更非诗人的特权。许多好诗，像古谣民歌，多半写出平常人的平常情绪”，不是“都写出平常人的平常情绪”。

3.D 

【解析】“情恰能称景，景也恰能传情，情、景相契无间，这才是诗的理想境界。”只有 D 项有“情趣”和“意象”两个要素，最符合朱光潜先生所说的“诗的理想境界”中“情、景相契无间”的要求。

4．材料一运用“采菊东篱下，悠然见南山”是为了论证诗人因对山贯注的情趣不同，各有不同的境界，情趣的不同，那么景象虽似同而实不同。材料二运用“采菊东篱下，悠然见南山”是为论证好诗在于诗人运用字，句，和它的微妙不可思议的组织写平常人的平常情绪，将眼前之景，点石成金。

5．①移情作用体现在内在情趣常和外来意象的相互契合。②《沁园春·长沙》中，“鹰”“鱼”“万类”“百舸”矫健有力，生机勃勃，体现了诗人的青春勃发和昂扬意气。③“万山”“层林”“漫江”意境开阔，体现了诗人的博大胸襟和豪情壮志。

（二）阅读下面的文字，完成 1～5 题。

材料一：

在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。

毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇(沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户候”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。

1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。

毛泽东诗以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史，史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。

毛译东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精种，它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切因难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。

中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下(水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。

(摘编自康震《风展红旗如画》)

材料二：

《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文宋；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958 年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道:“雪：反封建主义，批判二千年升建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”

就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过:“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻:“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩式、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇。“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。

(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(      ) 

A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主文气概。

B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。

C．随着岁月流转，毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主文的风格特点。

D．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实，不过是“泥丸”“细浪”。这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(      ） 

A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以写实手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现他对革命斗争的激情。

B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供前进动力。

C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实。

D．材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次指出秦始皇在军事力面的高超指挥才能。

3.根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（      ） 

A．敌军围困万千重，我自岿然不动。

B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

C．携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

D．要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇。

4.结合材料二内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示？请简要分析。 

5．请简要分析梳理材料一的行文结构。 

【答案】

1.C

【解析】“毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传，缘于毛泽东诗词革命现实主文的风格特点”理解有误。选项前后文句内容是因果逻辑关系文句，阅读材料一第四段文句“毛泽东诗以以革命现实主义的风格……随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗千精神的火红诗句。这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章。已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一”分析得知，原文只是概括了毛泽东诗词的特点以及对人们的影响，原文内容无选项中因果关系，故此项强加因果了。

2.B

【解析】A项，“在毛泽东诗词中以写实手法表现为‘红装素裹，分外妖娆’”理解有误。阅读材料一第三段文句“在他浪漫的想象中，‘红装素裹，分外妖娆’”分析可知，原文是“浪漫主义手法”，非“现实主义手法”，故“现实主义手法”表述错误。B项，此项内容是对文中作者观点的高度概括，此项正确。C项，“说明‘焚书坑儒’并非事实”理解有误。依据材料二文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’……他在《七律•读<封建论>呈郭老》中写道：‘劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量’”分析得知，文中语意是毛主席的看法，说此话是为了佐证“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”这个观点，并不能由此推出“说明‘焚书坑儒’并非事实”之结论，故此项表述错误。D项，“材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩”理解有误。依据材料二文句“以‘惜’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”分析可知，原文表述是“评说”，但并不意味着“肯定”；另外“特别是多次指出秦始皇在军事力面的高超指挥才能”的表述也与原文不符，依据原文文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩”分析可知，毛泽东只是“肯定秦始皇的历史功绩”，但不等同于“秦始皇在军事力面的高超指挥才能”。 

3.D

【解析】A项，“敌军围困万千重，我自岿然不动”的意思是“任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动”，体现了毛泽东诗词中斗志昂扬，坚守阵地的乐观的革命现实主义风格。B项，“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”的意思是“军马踏在山路上发也细碎的哒哒声，军号的声音时断时续，深沉悲壮”，此暗示了战斗的壮烈。能体现毛泽东诗词现实主义风格。C项，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”的意思是“回到过去，我和我的朋友，经常携手结伴来到这里漫游。在一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头”，能体现毛泽东诗词现实主义风格。D项，“要似昆仑崩绝壁，又恰象台风扫寰宇”不能体现毛泽东诗词的现实主义风格。这两句诗节选毛泽东的《贺新郎.别友》，写于1923年12月，党中央通知他回上海转广州，准备参加将于1924年1月举行的国民党第一次全国代表大会。此时杨开慧正在娘家坐月子，而毛泽东奉命要到外地工作。于是，他写了这首词赠给爱妻杨开慧。此句句意是“像昆仑山崩倒悬崖绝壁，像台风横扫整个宇宙一样”，诗中，“昆仑崩绝壁”和“台风扫寰宇”，表达了作者（毛泽东）为革命事业献出全副身心的豪情，以及作者所预想的未来革命风暴的猛烈壮阔诗人运用革命的浪漫主义的创作方法，这是革命的乐观主义精神的表现，反映了无产阶级革命家的伟大胸怀。 

4.①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价。

【解析】材料二的主要内容侧重于毛泽东诗词中对帝王将相的评价。①阅读文句“‘惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕’，‘惜’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”可以概括总结，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，但同时采取一分为二的观点，辩证地对他们评说；②阅读文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”可以概括，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价；③阅读文句“毛泽东评价汉武帝刘彻……毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇……元太祖成吉思汗毛泽东称其是‘一代天骄’可概括得出，毛泽东认为应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。答案不是唯一，考生若能围绕原文内容，言之成理即可。

5.总一分一总的结构安排。①第一段总说，中国共产党人革命的诗词表现出浪漫主义激情和英雄主义气概，毛泽东诗词是其中杰出的代表。②第二至五段分说，毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀；以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神；以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。③最后一段总说，以毛泽东诗篇为例，体现中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。

【解析】材料一共有六个文段，阅读文本可知，文章结构是总——分——总的结构安排。第一段总领全文，引出话题，“中国共产党人革命的诗词表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。”文章第二至五段分说，作者分别从两个角度分说，其中二至三段，依据原文“毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神。充分抒发了共产党人崇高的理想主父情怀”，这是毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，抒发了共产党人的理想主义情怀，且举例论证；其中四至五段，原文“毛泽东诗以以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神”这是以革命现实主义风格，书写了中国革命与建设的历史进程与内在精神，以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人的战斗意志与斗争风骨。也分别列举了毛泽东诗句加以证明；最后一段总说，作者以毛泽东诗篇为例，意在证明中国共产党和中国人民在中国革命与建设的历史进程中表现出的伟大的理想主义情怀、英雄主义斗志。在结构上和第一段相呼应。文章思路清晰，论证严密。

（三）阅读下面的文字，完成 1～4 题。

恰同学少年（节选）

黄晖

蔡和森站在后面干着急，想挤挤不进去，踮起脚来也看不全公示栏上的内容，正没办法，看到前面站了个特别高的大个子，便拍了拍那人说：“这位老兄，老兄！”

身穿半旧长衫的大个子回过头来问：“什么事？”

“你能不能帮我看看考题是什么？”

大个子看了看蔡和森，说：“‘论小学教育’，以此为内容，题目自拟，篇幅不限。哎，你也是来报名的？”

蔡和森点点头，看着眼前密密麻麻的脑袋，叹息道：“没想到会有这么多人啊。”

大个子朗声笑了：“就是。才招80个，来报名的倒有好几百！”

蔡和森正想接着问，却见大个子伸手拍拍他前面的一个清瘦小伙子，说：“哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。”那位“萧菩萨”才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：“眼前就是绝妙的下联——穷师范①招学生。”

“萧菩萨”似乎和大个子很熟，习惯了他这样说话，很默契地问：“横批？”大个子一字一顿地说：“挤、破、脑、壳。”

周围的人都大笑起来，蔡和森也被逗乐了，他不禁仔细地多看了这个大个子几眼。只有紧挨在前面的刘俊卿皱起了眉头：竞争者之多已经令他不安，偏偏还有人拿这个开玩笑……他移开了几步，躲开了这笑声。

这时候，在不远处的操场大门前，一字排开的几张方案上，立着“报名处”的牌子，旁边还摆好了笔墨、报名表格等。黎锦熙站上台阶大声说：“请各位考生注意了，凡愿意报名者，到报名处来领取报名表，操场上摆了桌子供大家填写。填写后，交到这边来，换取考号。”

蔡和森随着人流，大家呼啦一下都围了过去，蔡和森抢到一张表格，他左右张望着，想找个位子坐下来填写表格，却看到那位“萧菩萨”在和一个同学打招呼：“哎，易礼容？”易礼容看时，惊叫道：“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”

众人都回过头去，想看看这位名叫萧子升的湘乡第一才子长得是什么模样。蔡和森这时却瞅到了一个空位子，忙坐下提起毛笔填写。等他再去蘸墨的时候，发现身边坐的人也正好伸过笔来，顺着一双大手看上去，呵，这不正是刚才帮自己的那位大个子吗？大个子显然也认出了他，率先对他说：“你好！”

蔡和森回应着，把面前的砚台给他推近了些。大个子说着“谢谢”，无意间，却正好看见蔡和森表格上填好的姓名，一下子惊叫起来：“蔡和森！你就是蔡和森？铁路学堂那个蔡和森？”

蔡和森有些奇怪：“你怎么知道呀？”大个子依然大着嗓门说：“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。哎，你不是在读铁路学堂吗？怎么又跑到这里来了？”

蔡和森很坦率地回答：“那边！学费太贵，实在读不起，我已经退学了。”“哦！彼此彼此。穷师范招学生，还是咱们穷兄弟多。”大个子说道。

二人边填表边聊天。蔡和森问道：“对了，还没请教老兄贵姓啊？”“贵什么贵？”大个子把报名表递了过来，“我姓毛，毛泽东。”蔡和森的目光停留在表格的履历一栏上，那上面除了“工”一项外，农兵学商都打上了勾，他颇为惊奇：“嘿，毛兄干过那么多行当？农兵学商都全了！”

毛泽东得意地说：“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。”

“毛兄不过比我大一两岁，阅历却如此丰富，令人佩服。”蔡和森说道。“我们就不要你佩服我，我佩服你了。”毛泽东向蔡和森伸出手，爽快地说，“来，交个朋友。”

两个人的手握在了一起。毛泽东说：“以后，你我可就是同学了。”蔡和森笑道：“还不知道考不考得上呢。”毛泽东手一挥：“怎么会考不上？肯定考得上！”

“……李维汉，255号；周世钊，256号；邹彝鼎，257号；罗学瓒，258号……”黎锦熙忙得一头微汗，依次收着考生交来的报名表，他一面读出考生姓名，一面往表上编定考号，这时又一张表格递了过来，收表格的同学抬起头一看，当即愣住了——面前是一个矮矮壮壮、留着粗粗的八字胡、戴着眼镜的中年人，那张脸上都已经有了皱纹，忙道：“这位老伯，对不起，学校规定要由考生本人报名，不能由家长代报。”

中年人笑着说：“我就是考生啊。”这话把旁边的人都吓了一跳。中年人很温和地问：“年纪大是吗？可招生不是没限年龄吗？”

“年龄是不限，可是……您真的来报名？”这个同学有些疑惑地念着表格，“何叔衡？哟，您还是位秀才啊？”

黎锦熙听到何叔衡的名字，忙过来接过表格，看了看，猜疑地问道：“您不是宁乡的何琥璜先生吧？”“正是鄙人。”何叔衡笑着说。

“何先生，您好，我是一师的历史教师黎锦熙。您这是开什么玩笑？您可是长沙教育界的老前辈了，怎么能到我们这儿来报名呢？”

何叔衡赶紧解释说：“我真的不是开玩笑。何某虽说已经37岁了，在宁乡办过几年学，教过几年书，可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了。所以，我是真心实意来贵校报名，想从头学起，做个民国合格的老师。怎么，不会嫌我这个学生太老了吧？”

“哪里的话？琥璜先生这么看得起一师，是我们一师的光荣。”黎锦熙对那个高年级的同学说：“陈章甫，来来来，大家都来，为何先生鼓鼓掌，欢迎何先生！”围观的报名考生都鼓起了掌，掌声顿时响成了一片。

（有删改）

【注】①穷师范，指湖南第一师范。

1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

A. 小说通过蔡和森的观察视角引出了毛泽东的形象，让毛泽东在同龄人的眼中展示个人风采，真实又不乏新颖。

B. 刘俊卿移开脚步躲开众青年的笑声，是因为他郁郁寡欢，并且反感毛泽东等人为报名竞争者过多开玩笑的举动。

C. 小说十分擅长侧面描写，萧子升和蔡和森的“才子”特征分别是通过易礼容和毛泽东的惊讶表现交代出来的。

D. 初见何叔衡，收表格的同学误认为他是学生家长，何的回答以及他身边同学的吃惊、疑惑增加了小说的戏剧性、可读性。

2. 下列与黎锦熙有关的内容，说法不正确的一项是（      ）

A. 作为湖南师范的一名历史教师，黎锦熙在学生的报名接待工作中认真而敬业。

B. 小说通过黎锦熙介绍何叔衡教育界老前辈的身份，意在写黎对何的不理解。

C. 黎锦熙招呼陈章甫等人鼓掌欢迎何先生，为学生们做出了尊重学者的榜样。

D. 黎锦熙是湖南师范教师形象的代表，他的表现侧面说明该校是受青年认可的。

3. 小说写人到中年的何叔衡也来湖南第一师范报名有何作用？请结合文本简要分析。

4. 有读者读完《恰同学少年》评价说，在当时的湖南第一师范，以毛泽东、蔡和森为首的众多青年是一个杰出的青年群体，请结合文本谈谈你对这一评价的看法。

【答案】

1.B

【解析】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B.“是因为他郁郁寡欢，并且反感毛泽东等人为报名竞争者过多开玩笑的举动”中“郁郁寡欢”于文无据，从小说中看不出他郁郁寡欢；而“反感”一词语意过重，他只是不理解毛泽东等人的做法。故选B。

2.B

【解析】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。B.“意在写黎对何的不理解”分析错误。作者并非要写黎对何的不理解，而是突出何思想的开放性。故选B。

3. ①侧面反映了当时民间缺乏合格的民国老师，民众风气未开，新知识、新文化得不到普及的社会环境。②侧面说明湖南第一师范声望之高，黎锦熙接待何叔衡的诚恳热情也代表了学校有不拘一格招人才的开放胸襟和气度。③丰富了小说情节内容，增加了故事的曲折感。

【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。从小说中可知，何叔衡在报考湖南第一师范时已经37岁，他之所以在如此高龄还要报考师范学校，是因为“……可过去学的，都是些老掉牙的八股文章，穷乡僻壤，风气不开，如果不多学些新知识、新文化，再教下去，只怕就要误人子弟了”，这从侧面反映了当时民间缺乏合格的民国老师，民众风气未开，新知识、新文化得不到普及的社会环境。其次，何叔衡自己曾办过学校，当过教员，但在37岁还要来湖南第一师范深造，从侧面说明湖南第一师范声望之高，而黎锦熙热情诚恳地接待了何叔衡，欢迎何的加入，也代表了学校有不拘一格招人才的开放胸襟和气度。最后，这一段的加入，在学生的群体中加入何叔衡这一异数，让小说内容更加丰富，小说的情节因此跌宕起伏，增加了故事的曲折感。

4. ①他们积极上进。带着求知的热情并积极投身于师范学校的报名之中。②他们乐天达观。毛泽东、蔡和森等虽出身贫寒，却并不自卑，以开朗乐观的姿态报名学习。③他们才华横溢。蔡和森、萧子升等都是成绩优异的才子，而毛泽东更是阅历丰富，颇有见识。④他们豪迈自信。以毛泽东为代表的青年人在报考师范的过程中表现出对自己才学的充分自信。

【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。对于以毛泽东、蔡和森为首的众多青年是一个杰出的青年群体这一论断，可以从以下几点进行分析：首先，从小说中的内容可知，以毛泽东、蔡和森为代表的这些青年，有着对知识的渴望，也有着对国家的高度责任心，他们带着求知的热情并积极投身于师范学校的报名之中，体现出他们积极上进的特点。其次，从小说中“‘哎，萧菩萨，想不想对个对子？上联是——叫花子开粥厂。’那位‘萧菩萨’才回过头，还没来得及答话，大个子却自行接了下去：‘眼前就是绝妙的下联——穷师范招学生。’”等内容可以看出，毛泽东、蔡和森等虽出身贫寒，却并不自卑，以开朗乐观的姿态报名学习。从中可以看出他们乐天达观。再次，从小说中“子升兄？你这湘乡第一才子也来考？你看看你看看，你这一跑来，我们还有什么指望啊？干脆直接回家得了。”“嗨，长沙的学生，哪个不晓得有个蔡和森，去年考铁路学堂，作文考了105分。满分不够，还另加5分，天下奇闻啊！原来就是你呀。”“我呀，是家在农村种过地，老爹贩米帮过忙，出了私塾进学堂，辛亥革命又扛枪。五花八门，反正都试了一下。”等内容可知，蔡和森、萧子升等都是成绩优异的才子，而毛泽东更是阅历丰富，颇有见识，从中可看出他们才华横溢。最后，从“毛泽东手一挥：‘怎么会考不上？肯定考得上’！”等内容可知，以毛泽东为代表的青年人在报考师范的过程中表现出对自己才学的充分自信，体现出他们的豪迈自信。

（四）阅读下面的诗歌，完成 1～2 题。

沁园春·长沙【注】

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。

【注】1925年2月，毛泽东带着妻儿回到韶山养病，并领导开展农民运动。8月28日，赵恒惕电令湘潭县团防局逮捕毛泽东。毛泽东得到消息后，秘密潜入长沙。9月上旬，他奉命赴广州参加国民政府工作，参加国民党第二次全国代表大会。离开长沙前夕，毛泽东重登岳麓山，重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。

1.下面有关这首词的理解和赏析，不正确的一项是（    ）

A.词作开篇一个“立”字，打破了时节的“寒”，弱化了湘江的“北去”态势，巩固了“橘子洲”的“稳”，可谓一字千钧。

B.上阕的一“看”一“问”，大有讲究，“看”的内容尽是山川美景，而“问”由“看”生，表达了对江山社稷的热情关切。

C.下阕主要是回忆往事，既写出了诗人对往昔和平宁静生活的思慕，又表达了深藏诗人内心深处的那种奋斗不息的豪情壮志。

D.词作上阕写景抒情，突出“意象”之美、情感之激切，下阕写人叙事，突出“同学”正面形象，既写其外表也写其内在气质。

2.有人说词作下阕的“到中流击水，浪遏飞舟”回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题，也有人认为是“携来百侣曾游”一句回答了这一问题。你的观点是什么，为什么？

【答案】

1.C

【解析】颠倒是非。从诗作下阕诗句“忆往昔峥嵘岁月稠”不难看出，“对往昔和平宁静生活的思慕”错误。

2.示例（1）：我认为是“携来百侣曾游”。原因：上阕最后提问，下阕开始正面回答，属于无缝衔接；下阕的第一句“携来百侣曾游”在词作中属于“过头”，又称“过片”，正好承担这一功能；“主沉浮”的不是一个两个人，而是一个伟大的群体，“百侣”正好对应了这一情况。示例（2）：我认为是“到中流击水，浪遏飞舟”。原因：诗作上阕末尾提出问题，下阕末尾回答提出，符合阅读思路；诗歌讲求含蓄，这一句以“击水、浪遏”显示了“我”和“同学”的能力，可以含蓄地回答上阕提出的问题；“诗言志”，诗人正是以一颗伟人、英雄的敏感的心，感知社会风云，表达个人的志向，因此“我和同学”的“击水”正是要回应“谁主沉浮”的问题。

（五）阅读下面两首诗，完成 1～2 题。

少年行(其一)   

王维

新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。

相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。

少年行(其二)    

李白

五陵年少金市东，银鞍白马度春风。

落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中。

1.下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)

A．两位诗人都有少年游侠的经历，诗中的少年都是诗人自己，都暗含诗人的自我反省，有规劝之意。

B．王维诗用典“美酒斗十千”写酒之珍美，李白诗用“五陵年少”写少年豪贵的家世。

C．王维和李白的诗都用了“酒”这一意象来描写塑造少年的形象，展示其无限的青春活力。

D．王维和李白的诗都沿用乐府旧题，反映出了盛唐时期民众的积极、自信、进取的时代风貌。

2.王维诗中的“咸阳游侠”，李白诗中的“五陵年少”和毛泽东词中“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”中的“同学”“书生”都是各自时代的青年，请对他们的形象稍作分析。

【答案】

1. A 

【解析】“诗中的少年都是诗人自己”错，两首诗中的少年游侠都不是诗人自己，诗歌里的形象即使带上个人的经历和感情色彩，也不等同于诗人本人；“都暗含诗人的自我反省，有规劝之意”错，没有“自我反省”和“规劝”，两首诗都没有明显的是非褒贬。

2.①王维诗中的“咸阳游侠”慷慨好客，豪爽仗义，在欢聚痛饮中让人看到大唐盛世的慷慨大气；李白诗中的“五陵年少”宝马香车，美女为伴，豪放洒脱。这些形象都表现出盛唐时人物的意气风发、自信满满。②而毛泽东的词《沁园春·长沙》中，“同学”“书生”是中国现代的有志青年，他们以天下为己任，怀着满腔热忱，投入到为祖国、民族前途而奋争进取的时代激流中去，并且坚定地要去做时代的领导者和新世界的创造者。这种书生意气不是饮酒交友洒脱春游，而是改造旧世界，创造新世界的满腔豪情和积极进取精神。

（六）阅读下面两首诗歌，完成 1～2 题。

天净沙·秋思

[元]马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

1．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(       )

A．《天净沙·秋思》单纯通过组合意象构建图景，给读者以更大的想象空间。

B．《天净沙·秋思》通篇凄凉之景衬托断肠之人，不觉间顿生天涯沦落之情。

C．《沁园春·长沙》用“遍”“尽”“透”描摹景物显得丰盈饱满，富有张力。

D．《沁园春·长沙》从山上、江面、天空、水底选择多景物描摹，远近相间。

2．元代周德清称《天净沙·秋思》为“秋思之祖”，与之相比，《沁园春·长沙》在意境和思想情感方面有哪些突破？

【答案】

1．B

【解析】“小桥流水人家”是温馨闲逸之景，但对断肠人而言却是莫大的刺激。

2．①《沁园春·长沙》突破了传统秋思诗萧索凄苦的意境，代之以阔大雄浑、生机盎然的意境。②突破了传统秋思羁旅（漂泊、孤独、壮志难酬）怀乡之情，代之以豪情壮志、战天斗地之情。

（七）阅读下面这首诗，完成 1～2 题。

九月二十八日五鼓起坐抽架上书得九域志①泣然有感②

陆 游

一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。

愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。

天地何由容丑虏，功名正恐属书生。

行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。

【注】①九域志：北宋地理名著，以熙宁、元丰间四京、二十三路行政区划为标准。②本诗作于庆元二年秋 （1196年），作者闲居山阴。

1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）  

A. 诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。

B. 首联中诗人不能忍受岁月不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。

C. 天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。

D. 尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。

2. 本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 

【答案】

1.C

【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“以新雁自况，表达对收复北方失地的信心”错误。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。故选C。

2.①同：都是有理想有抱负的爱国者形象。②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。③异：《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。

【解析】.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。本诗：首联“一事无成老已成”是一个年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”诗人虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的书生虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。《沁园春·长沙》：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。“书生意气，挥斥方遒”，“书生”，读书人，这里指青年学生。“意气”，意气风发。“挥斥方遒”，是说热情奔放，劲头正足。“书生”是一个有理想有抱负的青年知识分子形象，他们正值青春年少，风华正茂，踌躇满志，意气奔放，立志救国。

（八）阅读下面这首宋词，完成 1～2 题。

九日登东山寄昌叔

王安石

城上啼乌破寂寥，思君何处坐岩。应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。

落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。渊明久负东篱醉，犹分低心事折腰。

【注】本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌叔：王安石的妹夫。岩晓：高山。分：甘愿。 

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（     ） 

A.第一句运用以动衬静的手法，以划破寂静的乌啼声，渲染出秋日傍晚的空寂。

B.颔联写作者登高赏菊，“红”对“绿”,“紫”对“黄”,色彩斑斓，场面欢乐。

C.第五句诗中有画，流云将“落木”“渡口”连成一片，画面开阔，气韵生动。

D.本诗既有登东山所见实景，也有展开的联想，虚实结合，寄托情思，表达心志。

2.这首诗与李白《梦游天姥吟留别》、毛泽东《沁园春·雪》中都提到了“折腰”,各自表达的情感有何不同?请简要说明。 

【答案】

1．B

【解析】B项，“颔联写诗人登高赏菊的场景”不正确。“应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫”意思是本来应该你我手执绿酒共赏黄色的菊花，又何必有穿着红色裙子的女子吹紫箫相伴。是诗人在登高中想象的与妹夫一起赏菊的场景，既表达了对妹夫的思念，也表达了对高洁志趣的追求。 

2.王安石诗：表现出对出仕的陶渊明的仰慕，自己也甘愿居下位为国效力。李白诗：表现了对权贵的不满、抗争和自己怀才不遇的心声。毛泽东词：表现了英雄人物被祖国壮丽秀美景色吸引、倾倒，对祖国大好河山的赞美。 

【解析】这是一道结合文中的重点词语分析情感的题目，此诗中的“犹分低心事折腰”中的“分”意思是“甘愿”，“低心”意思是“放低姿态”，再结合前句“渊明久负东篱醉”，说明陶渊明已经长久没有悠闲地在东篱饮酒了，说明他已经出仕，这样理解，此句中的“折腰”，是“对出仕的陶渊明的仰慕，自己也甘愿居下位为国效力”；李白诗句“安能摧眉折腰事权贵”意思是“怎么能低下我高傲的头，弯下我高贵的腰去侍奉那些权贵”，可见表现的是“对权贵的不满、抗争和自己怀才不遇的心声”；毛泽东的诗句“引无数英雄竞折腰”的“折腰”是倾倒的意思，对象是“祖国壮丽秀美景色”，表现的是对祖国壮丽河山的赞美。

（九）阅读下面这首唐诗，完成 1～2 题。

秋兴八首·其三

杜  甫

千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。

信宿①渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

匡衡②抗疏功名薄，刘向③传经心事违。

同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。

【注】①信宿：再宿。②匡衡：西汉经学家、大臣，多次直言进谏，刚直不阿，受人敬重。③刘向：西汉宗室大臣、经学家。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(       )

A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。

B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。

C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。

D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。

2．尾联借“同学少年”表达了诗人独到的思想感情，这与《沁园春·长沙》中的“同学少年”有何不同？请结合诗歌作简要分析。

【答案】

1．B

【解析】本题考查综合理解、赏析诗歌内容和艺术手法的能力。B项，“透出诗人的闲适之情”错误。“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。

2．杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②诗人借“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境；同时，一“多”、一“自”更表现了诗人的落魄和不得志。毛词：①“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，充分显示了毛泽东青年时期潇洒倜傥的精神风貌，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。

【解析】本题考查评价诗歌中作者思想情感的能力。杜诗尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”是说年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车穿轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。毛词“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。

（十）阅读下面这首五代词，完成 1～2 题。

渔歌子

李珣①

荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶初罢。

水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。

【注】①李珣，五代词人，前蜀灭亡后，词人不仕后蜀，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入湖湘，在湖南、湖北一带生活了一段时期。这首《渔歌子》便是作于此时期。

1.下列对这首词的分析鉴赏，不正确的一项是(       )

A.“获花秋”三句将橘子洲头的景色比作“屏画”，描绘了湘江美丽的景色，突出了词人此时的悠然自得。

B.“碧烟中”三句写江面云烟淡淡，月光皎洁，垂钓者划着小艇在水上荡漾，描绘了一幅小艇垂纶欲归图。

C.“水为乡”三句由写景转入叙事，描述词人居住在水乡蓬舍，只能吃些鱼羹稻米饭，生活境况可谓困窘不堪。

D.面对着盈杯的水酒和满架的诗书，词人心满意足，再也不用将外在功名利禄放在心上，表现了词人的隐居之乐。

2.这首词的上阕与《沁园春·长沙》的上阕同是描写湘江美景，但景物的内容、特点和诗歌的意境却有所不同，请简要分析。

【答案】

1.C

【解析】“生活境况可谓困窘不堪”说法有误，“水为乡”三句，写出了词人在水乡的简朴恬淡生活，并非是困窘生活。

2.①景物内容：《渔歌子》的上阕描写的是秋日湘江夜晚的景色；《沁园春·长沙》的上阕描写的是秋日湘江白天的景色。②景物特点：《渔歌子》的上阕选取了江边获花、江上碧烟、天空明月、水面小艇等景物，恬淡秀雅；《沁园春·长沙》上阕选取了万山、层林、百舸等景物，绚烂大气。③诗歌意境：《渔歌子》的上阕营造的是如梦似幻、清朗明丽的意境；《沁园春·长沙》的上阕则营造了一种辽阔苍茫的意境。