踏上比亚迪的逐梦之旅——构建“双循环”新发展格局教学设计
【教学内容分析】
本课时内容对应课程标准中“了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动经济高质量发展”相关要求。党的二十大强调：“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展。”其中，“双循环”是新的时代背景下发展的新要求，也是促进经济高质量发展的重要途径。本节课试图创设具体情境，在活动探究中帮助学生感受“双循环”提出的必要性，充分理解“双循环”的实现途径及其对高质量发展的推动作用，进而深化学生对国家经济方略、战略布局的认同，增强社会责任感和爱国情怀。
【学情分析】
（1）学习兴趣：这节课的素材选取从学生生活的汽车入手，以“比亚迪”为案例，提升学生学习兴趣；创设“比亚迪股东战略决策-风险评估会”、“比亚迪股东内部研讨分析会”、“比亚迪未来规划-战略发布会”等活动情境，提升学生参与感和积极性。
（2）学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，在参与课堂活动时容易过于关注活动本身，影响学习效率，因此老师要注重总结引导的方式。九年级学生对国情国策已经有一定的了解，但一些学生对我国“十四五”规划提出的发展方略和我国未来规划和发展方向等问题认识不足、理解不够深刻，不能很好地将个人置于社会、国家大环境中思考问题。因此，老师要在课堂中以小见大，用生动案例帮助学生理解国际环境变化和时代背景发展要求。
【教学目标】
1.通过梳理“比亚迪”发展历程，基本了解“双循环”新发展格局提出的背景，通过为“比亚迪”的发展出谋划策，理解和认同我国完整的产业体系和产业链，认识国际国内双循环相互促进的作用，认同国家的经济发展方略，在对国家科技水平和尖端领域的了解中提升认同感、自豪感。
2.通过对国家经济方略的分析中提升主人翁意识，增强个人与社会、国家的联系，提高对时政、国家大政方针的关注，增强担当精神。
【教学重难点】
（1）教学重点：了解“双循环”新发展格局提出的背景，理解国内国际大循环的实现路径；
（2）教学难点：“双循环”提出背景。
【教学方法】
教法：情境式教学，活动式教学，讨论式教学
学法：角色扮演法，体验式学习法，合作探究法
【学习评价】
1.利用学案推进任务点，伴随课堂点评提升学生思考力；
2.学生展示研讨结论，投影展示绘图成果，征求其他同学意见，教师关注全体同学的学习状态，适时引导和点拨，加深学生对“双循环”新发展格局的理解和认同；
【教学设备、工具准备】
教学工具：学习指南一份
展示设备：投影仪、黑板。
【教学过程】
教师活动 | 学生活动 | |
环节一：新课导入 | ||
教师活动
引出比亚迪寓意：Build Your Dreams 介绍比亚迪创始人王传福的梦： 2015年中国第一、2025年世界第一 点题：这节课我们就踏上比亚迪的逐梦之旅，探寻构建“双循环”新发展格局的奥秘。 | 学生活动 根据图片回答汽车品牌并猜测“BYD”的寓意。
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设计意图 从贴近学生生活的汽车谈起，激发学生兴趣，并引出比亚迪的逐梦之旅。 | ||
环节二：第一部分：在阵痛中转型升级 | ||
教师活动 【背景介绍】2003年，比亚迪以生产电池闻名，从电池大厂进军汽车行业，通过f3等车型受到国内消费者推崇，09年达到顶峰（视频） 【活动】在这样的大好形势下，比亚迪内部出现了两种声音：一是继续加大燃油车投入，另一种是将研发重心放在新能源汽车领域，如果你是比亚迪的股东，参照下列资料，你将作何选择？
【归纳、总结】 各位股东考虑得十分全面，比亚迪面临选择而在困境中转型的过程正是各行业各领域乃至整个国家的缩影，面对自身产业结构转型升级的要求和国内庞大的市场需求，结合错综复杂的国际形势，我们的发展模式需从对外依赖为主转为独立自主，以国内大循环为主。 （国内大循环提出背景） | 学生活动 召开2009年比亚迪股东战略决策-风险评估会 【活动要求】 A方股东：继续加大燃油车投入 B方股东：将重点放在新能源汽车研发上 请A、B两方股东充分说明理由，再由C方大股东对A、B两种观点进行风险性评估和未来发展趋势预测，最后站在公司角度做出决策。 讨论时间3分钟
经充分讨论，学生作为A、B、C三方股东代表充分交流意见： A：燃油车经济效益更高、市场份额占比更大、技术成熟完备、成本低、收益高、风险小。 B：新能源汽车节能环保、减少对外依赖，技术掌握在自己手里，利润率更高。 C：承认传统燃油车带来的经济效益，但长期依赖国外技术、能源并不是长久之计，结合近几年国际形势（全球疫情、中美贸易战），必须将技术掌握在自己手里，新能源汽车的研发可以实现换道超车，即使放慢发展速度，牺牲一定眼前利益也是值得的。 | |
设计意图 设置情境，让学生参与战略决策和风险评估会，提升学生的代入感和参与度，使学生切身体会到我国产业结构转型和面对国际不确定性因素不得不在阵痛中寻求改变，加深学生对“国内大循环为主体”必要性的理解。 | ||
环节三：第二部分：在变化中破釜沉舟 | ||
教师活动 【衔接上文】我们有能力、有底气实现国内大循环吗？一起在比亚迪的发展进程中找寻答案。 【视频】 汽车行业带来的辐射作用及发展新能源汽车的战略意义。 【提问】生产新能源汽车能涉及哪些行业、要素、领域？ 【活动】以上行业、要素在一台比亚迪汽车具体生产过程中是如何实现循环的？请画出示意图 【评价、归纳、总结】 国内大循环就是要依托中国自上而下完整的产业链和产业体系，让中国制造和中国品牌贯穿生产、分配、流通、消费各个环节，来满足庞大国内市场的需求。 | 学生活动 【1】思考新能源汽车在研发过程中涉及到的行业、领域、要素： 钢铁、化工、纺织、运输、电池、充电桩、工人、AI、管理、器械、设备、金融、维修、售后、保养、回收等。 【2】比亚迪股东内部研讨分析会 【活动要求】 生产新能源汽车是如何推动各要素循环的？请画出循环示意图。 分小组合作完成： ①讨论时间3分钟 ②每组派出1名代表展示成果
经充分讨论，合作完成各要素循环图
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设计意图 让学生在新能源汽车生产的具体过程中感受体会新能源汽车上中下游产业链条，在合作交流制作循环流程图中深化对产业链和产业体系、大循环的认知。同时，增强学生对国家战略布局的理解和认同。 | ||
环节四：第三部分：在开放中逐梦第一 | ||
教师活动 【衔接上文】比亚迪有力地推动了国内大循环，要实现2025世界第一的梦，能否仅停留在国内大循环层面？
【呈现数据】比亚迪市值来到汽车行业世界第三，新能源领域世界第二，离梦想只有一步之遥 【活动】特斯拉与比亚迪7-9月销量-利润统计表
追问：如何做到以质取胜？
【提炼、归纳、总结】 同学们提到的就是更高水平的对外开放，不仅是比亚迪，中国品牌中国企业要加强技术研发，从之前的以量取胜转为以质取胜。 | 学生活动 【1】结合课堂内容，回答问题：还应该走向世界
【2】比亚迪未来规划-战略发布会 【活动要求】 分析表格数据反映的信息，为实现2025世界第一的目标，比亚迪应在哪些方面做出提升和进步？
经充分讨论，分析数据背后的深层信息，得出比亚迪汽车更应从质量方面提升，以量取胜转为以质取胜： 安全、售后、智能驾驶、AI技术等 | |
设计意图 通过横向对比，帮助学生分析当前中国制造、国内循环存在的问题，针对问题得出解决方案；锻炼学生分析表格的能力。 | ||
环节五：总结升华 | ||
通过本节课学习，我们在比亚迪的逐梦之旅上更进一步，我们了解到，比亚迪和中国产业需不断加强科技创新、促进转型升级，同时依托国内大市场和完整的产业体系，推动国内大循环；还应该贯彻更高水平的开放，推动国际大循环。我们只有在国际国内双循环的基础上实现高质量发展，促进中国式现代化，满足人民美好生活的需求！ | ||
【板书设计】
【作业设计】
1.课前：
阅读《十四五规划》纲要第四篇相关内容；了解汽车知识。
2.课中：
（1）活动1：
比亚迪股东战略决策-风险评估会
【活动要求】
A方股东：继续加大燃油车投入
B方股东：将重点放在新能源汽车研发上
请A、B两方股东充分说明理由，再有C方大股东对A、B两种观点进行风险性评估和未来发展趋势预测，最后站在公司角度做出决策。
讨论时间3分钟
（2）活动2：
比亚迪股东内部研讨分析会
【活动要求】
生产新能源汽车是如何推动各要素循环的？请画出循环示意图。
分小组合作完成：
①讨论时间3分钟
②每组派出1名代表展示成果
（3）活动3：
比亚迪未来规划-战略发布会
【活动要求】
分析表格数据反映的信息，为实现2025世界第一的目标，比亚迪应在哪些方面做出提升和进步？
3.课后：
市场调研：课后广泛查阅资料，收集数据，找到消费者青睐特斯拉的原因和特斯拉的优势，思考比亚迪应如何进一步转型升级，以及国家大力发展新能源汽车的战略意义。
【教学反思】
1.活动设计稍显冗余：三个主要课堂活动对学生的任务量偏多，易造成学生疲惫感和专注度分散，建议有所取舍之后适当调整。
2.问题设置尚需精进：“比亚迪”发展的“纵横”比较中产生的矛盾冲突爆发得不够激烈，建议站在学生角度，改进设问形式，增强问题的直观性。
3.情感升华更待雕琢：总结、升华部分课堂占比偏低，播放视频的形式较为常规和重复，整体带给学生和评委的观感不够充分，建议改进总结形式、进一步雕琢结束语。
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