教学目标     

1.品味诗歌语言，了解诗人的情感。

2.了解诗歌的写作顺序和感情线索。

3.增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

教学重难点

增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

关于乡愁的诗歌

马致远的曲《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，……夕阳西下，断肠人在天涯”。

李煜的词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”

《相见欢》：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”

苏东坡的《水调歌头·明月几时有》：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”

贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰， 儿童相见不相识，笑问客从何处来？ ”

李白的《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡”

崔颢的《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”

二、作者简介

余光中，中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。

三、写作背景

余光中的一生是在频繁的奔波和迁徙之中，多次与亲人的聚散离合。1971年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内写下《乡愁》这首诗。

四、诗歌朗读

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

第一步：听录音或教师范读；

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；

第三步：学生自由朗读；

第四步：推荐2-3名读的好的同学在班上朗读；

第五步：男生、女生分别齐读；

第六步：全班同学集体朗读；

第七步：背诵全诗。

五、研读课文

请学生快速阅读一遍课文，思考下列问题。（小组讨论）

1.在诗人漫长的生活经历里，乡愁一直萦绕在诗人心头，可以从哪些词语看出来呢？

明确：小时候、长大后、后来啊、而现在

2.“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?

明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法．通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。

3.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?

明确：“邮票”“船票””坟墓”和“海峡”

    四个对象，分别是人生四个阶段“乡愁”的对应物。这四个阶段分别是：小时候一长大后一后来一现在。

小时候，诗人少小离家，与母亲书信往来，乡愁寄托在小小的邮票上。长大后，为生活而奔波，与爱人聚聚离离，船票成了寄托乡愁的媒介。到后来，—方矮矮的坟墓，将“我”与母亲永远分开了!而现在，一湾浅浅的海峡将“我”与祖国大陆隔开。个人的故乡之思上升到了代表一群人的家国之思。全诗在此戛然而止，留下长长的余味。

4.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?

明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

六、合作探究

1.诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？

明确：全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中，提炼出四个意象。除此而外，还运用了对比，反复，反衬的修辞手法，将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，感情的潮水奔涌而出，达到高潮。正如诗人所说：“纵的是历史感，横的是地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”诗人的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有了以往任何时代不可比拟广度与深度。

2.分析“乡愁”的含义。

明确：“乡愁”体现了诗人余光中思想中最执著的主导情感——中国意识。在诗中，随着“乡愁”在人生每个阶段对应物的改变，“乡愁”的情绪越来越浓，最终由个人的故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。

七、本文主旨

诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡这些形象，以时间的推移贯穿组合，巧妙地将“乡愁”这种情感物化，抒发了无数游子不尽的思乡之情，表达了孤岛人民盼望亲人团聚、祖国统一的强烈愿望。

八、文本特色

1.借用具体事物，表达抽象情感。

诗人借物抒情，选取了邮票、船票、坟墓海峡四个新颖独特的意象，让抽象的“乡愁”具体化，增强了作品的艺术感染力。

2.完美的形式，富于建筑美和音乐美。

结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就是诗节句式整齐：变化就是注意了长短句的变化调节，使诗于整齐之外更有参差之美。同时，作者采用了复沓手法，全诗各节都采用了“乡愁是……”与“我在这（外）头，……在那（里）头”的句式，这样回环往复，一唱三叹，充满音乐美。

课后作业

仿照下面诗中画线的语句，补写两个句子。要求符合诗意，语意连贯。

从我生出第一颗稚牙，

到我揪下第一根白发，

这中间度过了、经历了

多少纷乱的苦乐年华……

回忆像春天解冻的冰河，

①_____________________

回忆像秋天的潇潇雨丝，

②_____________________

（节选自顾工《回忆像潇潇雨丝》）

答案：①回忆像夏天舒展的枝丫，

②回忆像冬天的片片雪花。

解析：本题考查仿句。仿写的时候要注意下面几点：①话题一致。话题是“回忆”。②句式一致。分析此题所给的示例，句式是“回忆是像（四季）怎么样的……”。③修辞一致。都运用比喻。④结构一致。前面一句写成“回忆像夏天+偏正短语（两字词语+的+两字词语）”；后面的句子写成“冋忆像冬天的+偏正短语（两字词语+两字词语）”。⑤衔接一体。衔接上要注意春夏秋冬四季的顺序。⑥情感色彩一致。画线部分内容所选的都是带有美好情感色彩的景物，也是四季中比较有代表性的景物，蕴含着作者对回忆的感觉。据此即可仿写出答案。