【教学目标】

1.有感情地朗读,感知课文内容,理解海燕的形象。

2.品味准确、形象的语言;理解象征、对比、烘托等表现手法在文中的作用。

3.学习无产阶级革命先驱者勇敢无畏的革命乐观主义精神,培养学生勇敢面对生活中的暴风雨的乐观、战斗精神。

【情境导入】

同学们,在波涛汹涌的大海上,飞翔着这样一种海鸟:它有大海赋予的坚硬的翅膀,它有大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上,勇敢地搏击风浪,笑傲长空。这节课,咱们就一起走进苏联作家高尔基的这篇充满激情的散文诗《海燕》,一起来感受高尔基带给我们的生命最强音。

【新课解读】

一、整体感知——理层次

1.请同学们听读课文,感受文章的情感基调。

教师提示:要注意重音、停顿、语速和语调。

明确:热情高昂,气势豪迈。

充满激情地朗读课文,并标好段落序号。

2.学生有感情地朗读课文,充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象,用“　　　　的海燕” 或者 “海燕,你是　　　　　”的形式谈谈自己心目中的海燕。 

学生思考后回答,教师引导、归结:

勇敢的海燕　渴望暴风雨的海燕　无畏的海燕

海燕,你是一只无畏的精灵,在暴风雨来临之时,你毫不怯懦,勇敢地呼唤它的到来。

3.文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景,海燕的艺术形象在景象的变幻中逐步完善。请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。

学生快速浏览全文,然后小组内讨论、明确:

海面景象的发展变化可分为三个大的场景,即暴风雨“孕育”——“逼近”——“即临”:

第一个画面(1～6段):暴风雨孕育之时,海燕“高傲地飞翔”,“渴望”暴风雨的到来。

第二个画面(7～11段):暴风雨逼近之时,海燕搏风击浪, 迎接暴风雨的到来。

第三个画面(12～16段):暴风雨即将来临之时,海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨。

二、深入探究——析形象

1.讲析第一幅画面,指名朗读,思考:

(1)海上景象是怎样的?海燕的表现如何?

明确:

“在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云”,说明环境恶劣;海燕矫健、勇猛,藐视恶劣的环境,表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐心情和英勇无畏的气概。

(2)其他海鸟的表现怎样?这样写有何作用?

　　小组讨论,明确:

海鸥在呻吟,飞窜,十分恐惧;海鸭也在呻吟,被吓坏了;企鹅非常胆怯,躲藏在悬崖底下。通过对比,突出海燕勇敢搏击、藐视恶劣环境的英雄气概,使海燕的形象更加鲜明。

2.讲析第二幅画面,默读并思考:

(1)海上景象发生了怎样的变化?这样写的作用是什么?

明确:

乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,雷声轰响。狂风肆虐,把波浪抱起,甩到悬崖上,摔成尘雾和碎沫。波浪呢,一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声,在愤怒的飞沫中呼叫,环境更险恶。这样写,突出斗争更险恶。

(2)哪些词句突出了环境的险恶?海燕较前有何变化?

明确:

“紧紧”“恶狠狠地”“把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫”等词句,进一步说明当时革命与反革命的斗争已经到了短兵相接的程度。但是,尽管反动势力猖狂一时,敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转变。

海燕不畏强暴,它飞翔着,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫,它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑,还大声号叫,它为暴风雨的迫近而欢乐,它深信乌云遮不住太阳,革命是必胜的。

3.讲析第三幅画面, 齐读,思考:

(1)请同学们讲一讲第三幅画面是怎样一幅图景。

明确:

这是一幅暴风雨就要来临的图景。狂风吼叫,雷声轰响,乌云像火焰,闪电像火蛇,而大海呢,勇敢迎战,抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里,并且越战越勇,终于怒吼了。这一切说明,革命的形势迅猛发展,一切反动势力终将陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风吼叫”到“怒吼的大海上”,既表明了斗争的激烈残酷,又说明了革命发展的趋势,预示着旧世界必将被人民摧毁,新纪元必将由人民来开拓。

(2)在这革命高潮中,作者是怎样描写海燕的?

明确:

作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊,三次出现“暴风雨”,一是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。二是表明海燕对暴风雨的渴望,表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强文章的气势,表明人民群众一旦联合起来,其势将如急风暴雨,锐不可当,从而热情地歌颂了人民的力量。

4.教师小结:

勇敢、高傲、自信、顽强

5.讨论文中各种事物的象征意义,理解象征手法的运用。

教师补充交代背景:这首散文诗是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分,原题为《海燕之歌》。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,人民革命运动风起云涌,沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压,当时身在彼得堡的高尔基,切身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压行为的残暴,为了热情地歌颂革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸,于是他写下了《海燕》。这首诗一经发表,就成为广为传抄、极受欢迎的散文诗。并深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。

海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

　　学生小组讨论后交流、明确: 

三、合作研讨——品语言

请同学们从文中找出你最喜欢的语句或语段,任选一个角度进行赏析。

赏析角度:修辞手法、写作手法、意境营造、表情达意等。

学生积极发言,教师点拨、明确:

(1)“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”

——句中“黑色的闪电”比喻精确、传神,寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲地飞翔”总写海燕的动作,“高傲”赋予海燕以人的性格,是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。

(2)“海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。”

——运用比喻的修辞手法,生动形象地表现出海燕的勇敢及动作的敏捷。

(3)“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。”

——运用拟人的修辞手法,连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风以人的性格和行为,写出了风猖狂的气焰。

(4)“它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!”

 ——运用拟人的修辞手法,写出了海燕对暴风雨的渴望,表现了它的乐观精神。

(5)“——暴风雨!暴风雨就要来啦!

这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

——让暴风雨来得更猛烈些吧!”

——运用反复的修辞手法,强化海燕作为预言家的极度兴奋之情。“这是胜利的预言家在叫喊”,写出它对胜利的坚定信念,表现它有预见性。

四、拓展延伸——悟精神

在每个人的生活中,既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己的实际,想一想:《海燕》给我们的生活带来什么有益的启示?

(把握形象,展开联想、想象,然后做出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解,大胆地发表看法,只要言之成理即可。)

　　五、本课小结

面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”,它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候,也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,勇敢地和困难做斗争,这样就能取得最后的胜利。

附板书设计: