小学科学教学网资源建设团队  范晓岚

【教材简析】

作为单元的起始课，让学生领略科学的魅力，产生对植物和大自然的学习兴趣是本课的重要任务。本课内容有四个部分，聚焦版块借助自然景观公园图，引发学生思考周围有哪些植物，是什么样的，让学生走进周围的植物世界，同时帮助教师了解学生关于植物的前概念。探索版块先让学生说一说知道的植物，学生在感受植物多样性的同时，也能描述出植物的一些显著特征。接着观察校园图片，该活动指向了植物与环境，可以反映学生对植物的一种认识。研讨版块让学生根据植物的特征，辨别和区分不同种类的植物，并引导学生认识校园常见植物。拓展版块设计了种植活动，此环节学生将了解两种常见的种植方式。种植活动是本节课的重要内容，将为本单元之后的植物观察活动做准备。

【学情分析】

一年级的学生对植物的认识主要来自图书、家庭种植或对周围环境中植物的观察，因此是比较粗浅和零碎的。从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察，动手操作能力较弱，识字量不足，有意注意保持时间不长。种植活动是学生进行长期观察的首次尝试，在记录时更适合用画图的形式。

【教学目标】

1.通过观察公园的图片，知道公园里有很多植物，这些植物长的是不一样的。

2.通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。

3.种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。

4.通过观察与种植植物的活动，激发研究植物的兴趣，培养爱护植物、热爱大自然的情感。

【教学重难点】

重点：知道植物是各种各样的，能简单描述植物的特征。

难点：种植一棵植物，坚持观察并记录。

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.一个大蒜盆栽；3.一些绿豆种子和番薯等。

学生：观察记录单。

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）

材料准备：课件

1.提问：小朋友们，我们的周围有很多植物，你的家里哪些植物呢？

2.谈话：今天这节课我们就一起来说说我们知道的植物。（板书课题）

3.出示公园的图片，提问：这个公园里哪些是植物？这些植物的样子都相同吗？

讲述：是的，这些植物的样子是各种各样的。有的高有的矮；有的有坚硬的树干，有的没有树干，有的开花了，有的没开花。

【设计意图】一年级的学生在很多地方、有很多方式了解过植物，如图书、家庭种植或对周围环境中，为此，本课将“植物”一词认为是学生已经知道的概念，并在“家里有哪些植物”“公园里哪些是植物”“这些植物长得一样吗”中引导学生观察，激发学生观察和认识植物的兴趣，同时教师也可以初步了解学生的前概念。

二、探索：圈认植物，初步感知（预设15分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：我们的周围还有很多植物呢，你还能说出哪些？

    小结：同学们列举出了我们周围这么多的植物，看来植物真是多种多样啊。

2.课件出示图片。讲述：今天老师也给大家带来了几种植物的图片，我们一起来认一认。（向日葵、玉米、菊花、柳树、竹子、芦苇）

3.课件出示图片。讲述：其实，在我们的校园中也有很多的植物，大家看（课件呈现），请仔细观察这张校园图片，找一找哪些是植物，并用铅笔把植物圈出来。挑战大家的眼力，谁观察得更仔细找得更多。

【设计意图】教师引导学生通过观察校园图片、圈一圈植物的方式，引导学会仔细观察、用圈的方式表达找出植物，进一步感受植物的多样性。

三、研讨：小组讨论，分享发现（预设12分钟）

1.组织小组讨论或同桌讨论，说一说：我圈出了几种植物，我认识的植物有哪些。

2.组织全班交流。提问：小朋友，你选其中一种植物给大家详细描述一下吗？比如，它是什么植物？它生长在哪里？它长什么样？会不会开花？叶子又是怎么样的呢？

3.小结：刚才我们一起找到了这么多有意思的植物，有的是花，有的是草，有的是树，不同的植物有不同的名称、不同的特点，还会生长在不同的地方。（板书）

【设计意图】在小组或同桌交流后再开展全班的分享交流，可以帮助学生更加清楚地进行描述。有助于学生在多样化的表达、交流中认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、具有多样性。

四、拓展：种一棵植物（预设8分钟）

材料准备：课件，种植视频、已经长叶的水培大蒜

1.课件出示小麦和水稻的图片。讲述：田野里，我们经常会看到作为粮食的植物，如小麦、水稻等，它们都是农民们辛苦种植的。如：播种小麦、插秧等。

2.课件出示大蒜图片。讲述：田野里，我们还会看到许多蔬菜，如大蒜等。提问：想不想亲自种植一棵植物呢？

3.出示已经长叶的水培大蒜。讲述：这是老师用水培的方法种植的，怎么种出来的呢？一起来看一段视频吧！（播放视频）

4.课件出示番薯和绿豆图片，讲述：生活中还有许多有趣的植物可以种，比如绿豆，我们可以把它种在花盆里，也可以把它种在室外的地里。比如番薯，我们可以把它种到土里，也可以把它种在水里。

5.请同学们选一样感兴趣的植物种一种吧，我们还可以用画一画的方法将观察到的植物变化记录下来。

【设计意图】鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将科学课堂延伸至课后。

五、板书设计

  【疑难解答】

1．如何指导学生选择合适的植物进行种植？

关于植物的选择，要根据当地实际情况，尽量选择能在一个月内看到明显生长变化的植物，如绿豆、向日葵种子、水培番薯、胡萝卜。教师可以建议学生准备好相应的种植材料，包括花盆、土、小铲子等园艺工具，让学生自主选择植物在家种植。种植活动不但能让学生体验种植的乐趣，也能让学生养成长期观察和记录的好习惯。

2．如何指导学生长周期种植和观察植物？

学生的种植活动仍需要教师进行持续性指导。前期可以提供《种植手册》，学生能更好地照顾植物，在单元学习的过程中，教师也可以采用激励评价措施，鼓励学生关注植物的生长变化。

• 文章附件：一上1-1《我们知道的植物》教学设计.docx

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