小学科学教学网资源建设团队   沈筱菁

【教材简析】

本课将引导学生回顾自己的植物种植过程，学生将自己近段时间种养的植物带进课堂观察，向身边同学介绍植物发生的变化。本课内容有四个部分。聚焦版块，通过“我们种的植物发生了哪些变化”这一问题引发学生关注植物发生的变化。探索版块安排了“观察我们种的植物”和“展示我们的观察记录”两项活动，通过课堂观察和记录单展示，鼓励学生相互交流种植经验，发现植物的生长变化规律。研讨版块，通过对植物种养经验的讨论，分析出植物生长需要水、阳光、空气等条件。拓展版块，展示了我们收集的其他资料，以一棵树一年四季的生长变化为例，把学生的视野从对静态现象、短期现象的观察，引向对更为广阔的、动态的、长期的植物生命现象的观察，帮助学生意识到植物生长变化鲜明且存在周期，体会到植物是有生命的。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已经积累了一些观察、描述的方法，但是一年级的学生表达能力还比较弱，对植物是一个生命体的认识比较零散、粗浅，不能准确地认识到植物生长变化的本质特征，需要教师帮助学生一起回顾和梳理，同时要鼓励学生在他人交流分享的过程中保持安静倾听的习惯。另外，学生的动手操作能力、自我控制力、注意力、学习习惯和团队合作意识等都需要培养与发展。

【教学目标】

1.通过观察活动，发现植物生长过程中发生的变化，知道植物的生长需要水、阳光、空气等。

2.能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化，依据观察到的现象搜集证据，体会到植物在不断地生长变化。

3.愿意倾听、分享有关植物的信息，乐于表达自己的观点，激发持续研究植物的兴趣。 

【教学重难点】

重点：观察和记录植物的特征及其变化，发现植物生长变化的规律。

难点：依据观察到的现象搜集证据，体会到植物是有生命的。 

【教学准备】

教师：1.教学课件；2.班级记录表；3.绿豆盆栽；4.大蒜盆栽；5.植物种植过程中的照片、图画和文字等。

学生：1.学生种植的植物；2.种植过程中的观察记录单；3.每人一个放大镜。

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设5分钟）

材料准备：教学课件、绿豆盆栽、大蒜盆栽

1.回忆种植经历。提问：我们在家里种植了哪些植物？他们发生变化了吗？引导学生回忆并对自己的种植经历进行大致讲述。

2.揭示课题。出示绿豆和大蒜盆栽，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：这节课让我们一起来探索植物的变化。（揭示课题）

【设计意图】引导学生简单回顾自己种植植物的经历，激发学生对植物生长变化的关注。

二、探索：观察植物，展示记录（预设20分钟）

材料准备：绿豆盆栽、大蒜盆栽、教学课件、放大镜、观察记录单、学生种植的植物及相关照片等

1.观察植物的变化

（1）观察绿豆和大蒜的变化。出示大蒜和绿豆的图片，提问：和刚开始种植时的比较，它们发生变化了吗？学生回答后教师讲述：绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片。

（2）小组观察与交流。提问：你种植的植物与刚开始种植的时候比较，有什么明显变化吗？组织学生展示自己种植的植物，并以小组为单位开展观察活动，教师引导学生从多角度观察植物的细节变化。可以先由植物的小主人向组员说一说植物发生的变化，其他小组成员安静倾听后进行有针对性地观察。如：听到植物小主人介绍“月季长出了很多小花苞”，其他小组成员就重点观察新长出的小花苞。

（3）班级交流。选择带来不同植物的同学上台汇报，要求学生安静倾听，可以对感兴趣的问题进行提问。

2.展示观察植物的记录

（1）课件出示绿豆和大蒜种植期间的观察记录单，提问：绿豆发芽后发生了哪些变化？打算发芽后发生了哪些变化？引导学生发现：绿豆变大了、长叶了，大蒜长出了根和叶。教师引导学生发现植物生长过程中的连续性变化。

（2）以小组为单位交流。每位学生展示种植期间的观察记录单，组内介绍植物的变化，重点介绍“发芽后，第一天是什么样的，第三天是什么样的……”

（3）班级交流。展示部分学生的记录单，提问：根据这些记录单，我们能知道这株植物发生了哪些变化吗？学生回答后，教师呈现课前收集到的学生种植植物时的相关照片、图画和文字，引导学生关注植物的动态变化过程。

【设计意图】通过观察、交流与展示，引导学生发现植物的明显变化，意识到植物的变化具有连续性。

三、研讨：小组讨论，分享发现（预设10分钟）

材料准备：教学课件

1.植物的变化。提问：现在，你能不能根据我们观察过的植物说一说，植物在生长过程中会发生哪些变化？学生回答后，教师引领学生找一找植物变化的证据，并把学生的回答板书到班级记录表中，如：会长大、会长叶、会开花结果……

2.植物的需要。提问：在种植植物的过程中，我们是怎样照顾自己的植物的？组织学生先在小组内说一说，再向全班汇报。学生回答时教师追问：为什么要这样照顾呢？通过回顾种植植物中所提供的帮助（比如浇水、晒太阳等）了解植物生长需要的条件，板书到班级记录表中，如：需要浇水、需要阳光、需要空气……

【设计意图】通过两个研讨问题，引导学生关注植物的生长过程中变化和需求条件的共性。

四、拓展：丰富认识，拓宽思路（预设5分钟）

材料准备：教学课件、一棵树四季变化的图片

1.一棵树的变化。出示一棵树的四季变化图片，讲述：这是对一棵大树在春夏秋冬四个季节的照片记录。提问：同一棵树在不同的季节分别是什么样的？这棵树一年中经历了怎样的变化过程？第二年这棵树又会发生怎样的变化？指导学生先按顺序依次观察图中的树，再把四张图片联系在一起观察，引导学生发现植物会随着季节的变化而变化，植物会周期性地发生生长变化。

2.关注更多植物的变化。讲述：植物是有生命的，植物的生长过程中，会出现很多变化，课外，我们可以去观察更多植物，用多种方法记录它们的变化，如拍照、画图、视频、文字记录等方式。

【设计意图】丰富学生的认识，拓宽学生的思路，将目光投向更多的植物生长变化的证据，了解可以用多种方法来记录植物的变化。

    五、板书设计

【疑难解答】

1.胡萝卜盆栽种植方法。

从菜市场或者超市买一根新鲜的胡萝卜，如果家中有冷藏的也可以。切下胡萝卜顶端大约3厘米长的一小段，将它养在水中，就能长出翠绿的叶来。

种植要点：

因为胡萝卜叶的生长需要养分，所以这个胡萝卜头不要切得太薄，因为越厚长得越茂盛，注意不要削皮。取一个浅盘，加入大约0.5厘米高的水，放入胡萝卜，再把浅盘放在有光照的地方。要注意经常换水。

第1～2天：切下来的胡萝卜上出现芽点。

第3～5天：天气暖和的话，大概5天就能长出新叶。

第6～7天：新叶慢慢生长，同样需要我们耐心养护。

第8～11天：最早长出的那片细细的叶慢慢地打开，呈绿色的羽毛状。此后，第二片及更多的叶会陆续长出。

如果胡萝卜开始腐烂，要马上取出丢弃。

2.学生在种植植物时，记录得不是很清楚，怎么办？

对于一年级学生，试着用画图来描述记录植物的生长变化，对于绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可；因为在家里种植，还可以借助手机拍照并添加文字说明记录下来。对于一年级学生还可以学生口述，请家长帮忙记录，使学生能更好地观察记录植物的生长。

• 文章附件：一上1-5 《植物的变化》教学设计.docx

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