大禹治水（第一课时）

一、回忆情节，直奔主题

1.昨天，你们读了一个中国传统故事，还记得故事的题目吗？板贴，齐读。这个题目很有意思，因为它藏着故事的很多信息。谁来说说，读了题目，你知道了什么？

故事的主人公是大禹。 你知道了故事的主人公

故事的主要情节是讲大禹治水的。你知道了故事的主要情节

2.大家预习得很不错，为你们点赞！看来，大禹这个人，是这个故事当之无愧的主角了，那我们这节课，就一起来学习写大禹的3、4两段课文。请大家打开课本到71页，把3、4两段课文认认真真地读一读，遇到不认识的字，可以多读几次。

二、学习第三段

1.这两段课文里，有这样几个新词，课件出示：认为  教训  恢复

我们一起先来读一读，现在韩老师把他们去掉拼音，请一位小朋友当小老师带大家读。

2.我们把词语送回到句子里去，出示三句句子——

我们分大组来读一读。

3.大家读得这么棒，老师奖励你们去看一看《大禹治水》的绘本，出示三幅图——一幅一幅出示

可是，这三幅图应该配刚才哪句话呢？你们能帮忙吗？

这一副图选哪句？

这一副图呢？

那最后一句就送给他了。

（三幅图又出现）

4.搭配完成后小结：其实，这就是大禹治水的经过。可是,韩老师发现了一个奇怪的现象(出示两段课文)除了题目说他是”大禹”,其他地方都叫他”禹”,那他到底叫什么名字?

5.说话是要证据的,你们看,读一读:出示句子

从这里可以知道他的名字是”禹”.那为什么我们都习惯称他为大禹呢?别着急,学了故事就知道了.

6.（放大第一幅图）我们先来看第一幅图，有没有眼熟？对，这就是刚才那个三过家门而不入的故事。这个小故事，就藏在第三段里。

7.接下去，我们就仔细读一读第三段(课件)。这段有三句话(课件标号，我请三位小朋友来读。你来，你来，你来

（1）这三句话，都在写大禹，第一句话，(课件中把第一句话点红)你读懂了什么？

（十三年，韩老师算过，一年365天,13年就是4765天，原来大禹治水，花了那么长时间啊！所以请你一定要把这十三年读好（课件中变色））

指名读，齐读。

（2）第二句：小朋友们，读书的时候，如果你能在脑海里想象画面，是种很好的方法。现在我们就来想象一下，大禹治水，都去过哪些地方啊？

学生充分发表意见后小结：大禹——这就叫（词卡:到处奔走）读读这个词语

（3）第三句：在这到处奔走的路途中，他曾多次路过自己家门口，才留下了这个传说。直接播放

师：禹第一次经过家门，大禹有没有进去?

（小结：是的，他没进去，因为，一起读，“他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看”）

师：直接播放课件

（小结：儿子长大一些了，这个时候的大禹，肯定很想做什么？大禹多么想亲亲抱抱他的儿子呀，可是——一起读“他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看”）

师;直接播放

他的孩子已经长大了，他还是——“他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看”。

8.大禹这么多次过家门而不入,是他不爱自己的妻子和儿子吗?

课件出示一家跷跷板:在大禹的心中,有这样一架跷跷板,（慢慢说）左边是他的妻儿,右边是治水这件事,对大禹来说,哪边更重要?

是的,在他心里,治水是最要紧的事情,(天平变大,倾斜),在禹心中,对妻儿是小小的爱(画爱心),对治水对百姓却是沉甸甸的大爱.

因为这份对天下百姓的大爱,所以我们称他为”大禹”,换一个”大”字.

让我们响亮的叫他一声：大禹

9.让我们带着对大禹的崇敬有感情地读一读这一段。(机动)

三、学习第四段

1.课件出示图片（疏导那张）：在这十三年里，大禹到底是怎样治水的呢？哪个词语，写的是大禹治水的办法？（疏导）赶快找一找，这个词语可重要了，请大家把它圈出来。(词卡)

遇上这些陌生的词语，一般大家会用什么办法去理解？(1-2人说)

刚刚还有小朋友说到查字典,(其实,查字典也是个理解词语的好办法),韩老师已经帮你们查到了,出示——大家觉得应该选第几个意思?

(是的,这是查字典的秘诀,如果你能在后面举的例子中找到你要查的词语,那它肯定就是这个意思了，所以，疏，在这个词语中的意思就是——清除阻塞，使畅通的意思），想一想，大禹带着百姓，清除了什么？（泥土、石块......）

你们看，泥土、石块清除了之后，大地上的洪水都流到哪里去了？（放视频）

小结：清除堵住洪水的泥土、石头等，叫疏，让洪水流到大海里去就叫导。这就是“疏导”，再读一读这个词。

你还能找到写疏导的句子来读一读吗？

（指名读，齐读）

2.大禹用了疏导的办法治水后，果然成功了，(图片)你们觉得这个办法棒不棒?你会怎么夸大禹?

  能想出这样的办法,说明他真的超级聪明,是个有”大”智慧的人.我们再叫叫他的名字.

3.治水成功以后,人们的生活发生了很大的改变（课件出示最后一幅图），我们一起来读一读——(机动)

你读到哪句话的时候心情最好？为什么？请把这句话美美地读一读。(2-3人)

现在，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活，这真是一件(把最后一个大拿在手上)_对,这真是一件大好事,大功劳.

这样一个伟大的人,我们就应该称他_大禹,再响亮地叫一叫他的名字.

四、聚焦主题

1.在他的名字前加个“大”字，是后人对禹的尊称.

2.课件出示治水前和治水后的两幅图比对：你们看，这是大禹治水前，这是他治水后，这两幅图一对比，我们就更会明白我们称他“大禹”的原因。

这节课，我们只学了后半部分，故事的前半部分，请你们的老师带你们学习。

五、指导写字

被：今天我们来写一个字：被，写这个字之前，有什么需要提醒大家的吗？

（1）这里有两颗点，是衣字旁，不是示字旁。瞪大眼睛看清楚。

（2）书写的时候注意左窄右宽，左边和右边差不多高。

范写，学生练写。