公开课备课思路

第一，必须熟悉教材和教学内容，熟读深思吃透，写下自己的理解和感受。

第二，再三学习和理解教材，明确学习目标、内容和重难点。

第三，上网或者专业期刊搜索相关名师课例、优质课堂和文本解读，去获取灵感。推荐去“体育老师”、国家中小学智慧教育平台、《中国学校体育》和《体育教学》期刊等查询相关优质课例和内容解读。

第四，精心准备教案，至少要试想三遍，试讲五遍，每一遍试讲后都要修改，精益求精，特别注意环节之间要有简短流畅的过渡语。

第五，课的导入部分要能吸引人，有新意、振精神、鼓士气；结尾部分要总结提炼，留有悬念，又能升华课堂，促进体育品德提升和运动习惯养成，体现“以体树人”的教育目标。

第六，注意对场地器材以及组织队伍调动做到图文结合、简单易行，确保用最少的时间达到最好的效果。

公开课成功技巧

第一，带好哨子、手表、扩音器，如果要上交教案，一定要提前问好，要交几份上交的教案，可以稍微修饰下教案封面，规范教案的格式和文本，插入与教学内容相关的图例、图解，显示出我们对教育教学活动的认真态度和用心准备。

第二，上课用语务必要精炼、精要、精准、精彩，切不可有口头禅：是吧，这个，那么等等，平常呢……我们就要刻意不说多余的话，回复学生提问，也不要重复学生的回答。体育课，就是要做到“少教多学、精讲多练”，留有尽可能多的时间让学生参与身体的实践练习。我们体育老师的上课还要做到“四个有”：有表情、有感情、有热情、有激情。

第三，课堂上要时刻体现对每一位学生的关心，特别是要关注到身心素质稍差、运动技能较弱、接受能力不强的学生。课间学生在思考讨论、小组练习时，我们要尽可能主动接近他们，或者参与讨论，或者予以指导，或者进行纠错。另外，在组织提问或者展示的时候，一定要兼顾到各个层级的学生，千万不要一直指定某一个同学发言、示范、展演。

公开课磨课艺术

第一，备好课以后呢，磨课至少三遍，最好是给自己全程录音录像，如果能够请到优秀体育同仁或者专家骨干听课、指导，那是最好不过的了。每次磨课后都要进行交流，进行修改，修改的内容就是问题导向是否贯彻，内容安排是否妥帖，教学重点是否突出，技术难点是否解决，环节之间是否流畅，前后衔接是否连贯，自己的过渡语是否自然，运动负荷是否达标，学习目标能否达成，结尾提示是否能够引发学生思考或是让学生有所提高，关键要衡量学生体育核心素养是否得到培养和提升。当然，我们还要特别注意记录学生发言的内容和展示的不足，想好应对话语和改进措施。

第二，如果课上学生积极学练或者参与性不强，若是借班上课的话，一定要提前准备好表扬鼓励和启发调动的相关手段。

第三，如果可以磨课五遍的话，那么从第三遍开始你就要试着不看教案稿子，尽可能理解吃透，用自己的话语自然流利的表述。

第四，需要进行示范的动作，我们自己一定要熟练掌握，提前适应，动作示范做到规范、标准、优美。

第五，“一课一得”，要给学生练习和展示的机会，坚决贯彻“教会、勤练、常赛”的新课标指定性意见，实施“教学评”一体化教学，课堂一定要让学生“少站立、少等待、少发呆”，用尽可能的时间让学生“出汗、喘气、心跳，动起来”，一定要留出学生当堂展示和比赛的时间和机会，充分调动学生的参与积极性。

第六，对那些在课堂上涌现出来的对体育知识和运动技术有独立思考能力的学生，我们切不可简单粗暴制止或者置之不理，而是要帮助他们答疑解惑，还要表扬激励他们。

第七，上课一定一定一定要大方，要微笑，用亲切自然的教态和笑容感染每一个学生和听课老师。

第八，体育公开课，特别是借班，经常会出现学生冷场或者课堂秩序混乱的局面。对于冷场局面，需要我们授课老师自身须克服紧张心态，用激昂的肢体语言和口头表达来予以调动课堂氛围，同时多采用分组方式让学生进行自练、互练、合作练，这不失为一个好方法。对于学生特别活跃的班级，课堂秩序有时就会难以把控，这时我们就要巧妙利用手势、哨声、或者提前跟学生约定的“一问一答”来进行调节和控制，比如老师可说“最高品质”，学生必须齐声应答“静悄悄”，学生在及时回应的同时要迅速安静下来眼睛看着老师。若是第一遍效果不理想，就可以来第二遍，一般都会达到你想要的安静局面了，我们不妨在实践中大胆尝试运用。