《火山喷发的成因及作用》教学设计
海宁市紫微小学 田汪蛟
【教材分析】
《火山喷发的成因及作用》一课是五年级上册第二单元的教学内容。《科学课程标准（2022年版）》在“地球系统”这一学科核心概念中，要求学生能知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，能解释火山的成因。所以本课重点关注火山喷发的成因推测、模拟实验的实验现象以及基于证据解释火山喷发的成因三个部分，帮助学生在思维上建立相关科学概念的内在联系，培养学生“基于观察到的现象进行合理推测”的能力。
【学情分析】
四年级的学生对于火山喷发有一定的概念，但更多的认知停留在文字、图片和视频上，没有想过火山喷发形成的原因，也对地球的内部情况较为陌生。所以学生直接推测火山喷发的成因有一定的难度。因此，本课通过模拟火山喷发，基于观察到的现象对成因进行合理推测。在拓展部分，通过对比火山模型喷发前后的变化，引导学生思考火山喷发对地形地貌带来的改变。
【教学目标】
科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量在薄弱地带释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌。
科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，合理推测火山喷发的成因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
探究实践：能运用观察、模拟实验、等方法获取证据，探究火山喷发的原因。
态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到大自然的神奇之处。
【教学重难点】
重点：通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的成因。
难点：通过模拟实验观察到的现象，推测火山喷发的成因。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1.出示火山喷发的动图。
2.提问：通过图片，我们观察到火山喷发时有哪些现象？
3.小结：火山喷发时，滚烫的岩浆会从地球的内部喷涌而出。
4.推测：地球内部的岩浆为什么会突然喷发出来？
二、火山喷发的成因
1.火山模型：
（1）出示材料：土豆泥、番茄酱，分别模拟什么？
（2）展示火山模型的透视图，明确每一部分的结构。
（3）提问：火山喷发时的岩浆是滚烫的，怎么模拟？
（4）小结：用酒精灯加热让模拟岩浆的番茄酱变得滚烫起来。
2.模拟实验，探索火山的形成原因
（1）阅读实验指导，明确实验操作。
（2）出示记录单，图文结合的方式进行记录。
（3）学生进行模拟实验并记录实验现象。
（4）学生交流汇报实验现象。
提问：你观察到模拟火山喷发时有哪些现象？从哪里喷出蕃茄酱？怎么出来的？土豆泥有什么变化？还有哪些现象？
3.研讨，推测火山喷发的成因
通过实验现象，你能推测火山喷发是怎么形成的吗？
4.出示没有喷发的火山模型
分析：没有喷发的火山，说一说可能是什么原因造成的。
三、了解火山喷发的影响
（1）观察喷发后的火山，对比喷发前，有什么改变？
（2）改变的火山会形成哪些新的地形地貌。
四、小结巩固
小结：通过今天的学习，我们根据模拟实验探究了火山喷发的成因，发现了自然界的一些活动会影响地表的形态。
五、板书设计
文章附件：《火山喷发的成因及作用》教学设计 田汪蛟.docx
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