体育课堂巧妙解决师生冲突的四种办法
发布时间：2023-06-16 12:42
栏目：中小学体育
作者：
周晴
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体育作为教育的重要组成部分,自古以来就被认为是一种极具价值的教育手段。体育对于完善青少年的身体健康、心理健康和社会适应能力具有不可替代的作用。
然而由于多种因素的干扰，在具体实施体育教育的体育课堂上，师生之间也经常存在各种各样的冲突，冲突的出现有时干扰了体育教学的正常进行,对体育教学目标的达成产生严重威胁。本期小编从存在的冲突现象及解决妙招两个方面出发，与大家一起交流解决师生冲突的方法。
在体育课堂教学中,师生间的冲突多属隐性冲突，其主要表现形式为师生间情绪、情感方面的对立或思想上的隔阂。一般不发生外部行为方面的直接对抗,这是因为教师对学生拥有法定性质的控制权。因此学生对教师的不满主要反映在学习态度上,表现在学生的积极性不良或消极对抗行为的出现。这种不满或消极对抗行为往往造成课堂气氛下降和课堂纪律松懈。如表1呈现的就是不同风格下的教师对应的学生反应。
一些具有鲜明的体育学科特色的问题行为，像：争抢体育器材，相互追逐、拉扯，胆怯退缩、孤僻离群、怕做动作、不敢为同学做示范、不参与同学的相互保护帮助，寻求赞许和奖励、希望问题得到教师和同学帮助保护、否则不做身体练习等。如果处理不好，很容易导致师生肢体冲。知晓了师生冲突的现象，我们可以更好地进行反思解决之道，积极改变自己的教学方式和语言表达习惯，制定有效、明确的管理制度，发挥学生的主动性，能更好的促进师生关系的良好发展，进而提高教学效率。小编分享一下几个妙招，希望对大家有所启发。
A.创造和谐的师生关系良好的师生关系可以促进学生对体育课兴趣的产生，体育课中的师生关系反映了学生对教师情感状态的感受，随着这种态度而来的是相应的行为反映，体育教师在体育课上营造和谐、民主型的师生关系,可以使学生群体间更好地发扬团结、友爱的精神,促成团结健康和谐的班级人际关系,这种和谐关系有利于保证学生在欢乐愉快的课堂气氛中学习，促进课堂互动的顺利进行。体育教师就更应采用民主型的作风,把爱和理解带给学生，以自己积极的情感去感染学生，克服课堂上师生间相互交往的心理障碍，努力营造出一个和谐融洽的课堂心理氛围。
B.依据学生的心理特点进行管理体育教师在教学过程当中要考虑到学生心理、思维上的特点和个别差异。有些学生性格孤僻、自尊心强，当犯错误的时候不愿意当着大家的面承认，那么体育教师就不要当众给他“下不来台”,非要纠缠不休,完全可以等下课后单独找他谈话，经说服教育后让他认识到自己哪些地方做错了，并帮助他改正错误；有些学生比较情绪化，遇到事情易冲动，管理这类学生的时候，体育教师要把握好自己的情绪，避免正面冲突，当他们犯了错误的时候，不要用简单粗暴的方式解决问题,这样容易激起他们的抵触情绪，和老师顶嘴，甚至会和老师动起手来。C.加强体育教师的自我管理作为教师，要控制自己的言行，不要和学生一般见识,毕竟自己是成年人,当学生情绪激动的时候，自己不要“火上浇油”,应该耐心地引导,缓和紧张气氛在这个过程中,体育教师必须解决的一个心理问题就是，放下做老师的“架子”。中国人爱讲“面子”,老师有“师道尊严”,当学生当着全班同学的面与老师顶嘴的时候,老师会觉得很没“面子”,失去了“尊严”,为了极力挽回自己的“面子”,利用自己的强势地位对学生进行惩罚,造成冲突的升级以及师生非理性行为的出现。如果体育教师充分了解并体谅这个年龄段学生心理的不成熟,这类事件就可以避免。
D.“组合拳”解决冲突很多时候，我们要解决的是学生的“小报告”，对于在教学过程中教师没能及时发现的情况，会让学生觉得不公平等，对于他们过后的小报告我们可以用“组合拳”的形式进行调节，首先是共情，缓和激愤情绪。表述自己的感受与想法，缓和他们的激愤情绪。接着是晓理，打破心理障碍。在前面的基础上，明确自己的立场，并抓住德育契机。最后是激励，永远保持向前。鼓励学生在过去的经历中积攒经验，为后面改进做好更充分的准备。处理学生的问题正是进行德育教育的良好契机，教师要抓住每一个机会引导学生做一个健康向善的人。
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