1.第一学段阅读富有童趣的 ，体会读书的快乐；阅读、朗诵优秀的 ，感受儿歌的韵味与童趣；阅读自己喜欢的 ，想象故事中的画面，学习讲述书中 的故事。
2.第二学段，阅读表现 事迹的图书，如《小英雄雨来》《雷锋的故事》等，讲述 的动人故事。
3.第二学段，阅读 ，如《稻草人》《爱的教育》等，感受作品传达的 ，用自己喜欢的方式讲述故事大意。
4.第二学段，阅读 、 等，学习其中蕴含的中华智慧，口头或书面分享自己获得的启示。
5.第三学段，阅读反映 的作品，如《可爱的中国》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。。
6.第三学段，阅读 、 、 等方面的优秀作品，如《寄小读者》《十万个为什么》《海底两万里》等，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
7.第三学段，梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用 或 方式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
8.第四学段，阅读 作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀 中国》等，体会、评析 、 的爱国精神和人格魅力。
9.第四学段，独立阅读 、 、 等文学名著，如《朝花夕拾》《骆驼祥子》《艾青诗选》《西游记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等。根据阅读进度完成读书笔记，针对作品的语言、形象、主题等方面的话题展开研讨。
10.第四学段，开展多样的读书活动，丰富、拓展 阅读。借助多种媒介讲述、推荐自己喜欢的 ，说明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写 文章。
二、简答题
（一）学业水平考试的目的是什么？
1.通过学生的学业质量表现检验学生在义务教育阶段结束时核心素养的发展水平。
2.为高一级学校招生录取提供依据。
3.为评价区域和学校教学质量、改进教学提供参考。
（二）学业水平考试的命题包括哪几个部分？
1.命题原则；
2.命题规划；
3.命题要求。
三、综述题
如何理解考试命题应以情境为载体？
1.考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。
2.命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。
（1）日常生活情境指 向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。
（2）文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达; 强调参与当代文化生活，关注学生对XXXX先进文化、XX文化、 中华优秀传统文化的体认。
（3）跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。
（4）命题应贴近学生生活经验和情 感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机 和探究欲望。
3.命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能够启发学生调动既有知识和资源解决问题、完成任务，能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架。
填空题答案见《义务教育语文课程标准》2022版“文学阅读与创意表达”部分。
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