破难点系列9:完成课堂作业困难 怎么破
——普通学校特殊教育需要儿童支持策略之校园篇
课堂上,老师布置了作业,可是有的学生只管看书或埋头做自己的事情,根本不理会。还有的学生一直拖拖拉拉,杂乱无章,直到下课铃声响,别的同学早已完成了课堂作业,他们却还没有开始的迹象。
此类行为的成因可能是:
1.学生个人物品杂乱,找不到学习资料或文具。
2.学生在理解上有些困难,不能理解题目要求,因而无从下手。
3.注意力固执,转移困难,不能较快的从一项活动转换到另一项活动。
4.题目对于学生来说难度过高,超出了他的能力水平。
5.自我组织和行为管理能力较弱,安排任务存在困难。
我们可以试着这样帮助他们:
1.规划一个固定区域放学习资料,便于学生较快找到并且不容易丢失。例如,用魔术贴把铅笔固定在书桌上对一些学生很有用。
2.很多有特殊教育需要的学生都不擅长主动规划,所以老师可试着对做作业进行提示。比如向学生提出一些具体的问题:你要用到哪些文具?你应该先做什么呢?
3.老师可以对题目进行额外的讲解,使问题进行简化,确保学生明白自己需要做什么。
4.调整作业难度至学生相应的水平。
5.将题目具体化,比如将布置的写作题目“我的暑假生活”改为”请写一写你暑假里的游泳课是怎样的”。这样做的前提是老师对这个学生的背景资料有所掌握。
6.使用视觉提示。根据不同的作业,让全班学生进行头脑风暴,再把各种点子和结果写在黑板上;或者,也可以让学生借助思维导图进行梳理。有了这些直观的想法,学生只需从中选择就可以了。全班学生也都可以从中收益。
7.亲近学生也是很有用的办法。在布置完全班学生的作业之后,到那位学生身边,或提问或回答,让如何做作业变得越来越清晰。
8.对于努力专心做作业的表现要及时奖励。
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